222. К условиям развития интеллектуально-познавательного интереса детей относятся:

а) деятельный подход, насыщенность разнообразными видами деятельности, их усовершенствование и развитие; организация окружающей среды, взаимосвязь средств развития детей, использование развивающих технологий, диагностика и психокоррекция

б) воспитанность, высокие запросы, непримиримость к недостаткам в самом себе и других, твердая воля, терпимость к взглядам и мнению других

в) эмоционально-положительная атмосфера, организация материальной среды и трудового обучения; учет индивидуальных интересов

г) максимальное использование возможностей и способностей; наличие хороших друзей, понимание прекрасного в природе и искусстве; уверенность в себе; отсутствие обязанностей

223. Какой из элементов не соотносится с условиями развития интеллектуально-познавательного интереса детей:

а) эмоционально-положительная атмосфера

б) организация материальной среды

в) учет нагрузки и индивидуальны интересов

г) все варианты ответов

224. Содержание игры по Д.Б.Эльконину это, что:

а) воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой, общественной, трудовой, общественной деятельности

б) имеет общеобразовательное значение т.е. значение для всех или многих сфер деятельности

в) расширяет представление об окружающем мире, формирует умение аргументировать свое предложение, брать ответственность; особый вид занятий, который стимулирует самостоятельность. снимает жесткую регламентацию в поведении детей

г) конкретизируется в образовательных программах и находит отражение в методических пособиях

225. Экскурсии – это:

а) особый вид занятий, которые дают возможность в естественной обстановке ознакомить детей с природными, культурными объектами, с деятельностью взрослых

б) форма обучения форма обучения, при корой новое задание вводится через проблемность вопроса, задачи или инструкции. При этом процесс приближается к исследовательской деятельности

в) занятия в которых создаются благоприятные условия для высокого уровня активности каждого ребенка в решении логических задач, способствует раскованности в предложении своих способов решения

г) систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития детей форма организации деятельности постоянного состава воспитателей и детей в определенный отрезок времени

226. Ведущая линия развития ребенка второго года жизни:

а) проявление инициативы в своих поступках, в познании окружающей действительности, себя; включение в бытовую деятельность взрослых4 в деятельности возникает произвольное внимание; мотивы взаимодействия с людьми удовлетворяются через внеситуативно-познавательное и внеситуативно-личностное общение

б) совершенствование движений, речи и мышления, предметной игровой деятельности, формирование навыков культуры поведения и положительных взаимоотношений, предпосылка трудовой деятельности

в) овладение ходьбой и другими движениями, развитие действий с предметами, развитие отобразительной игры, развитие речи и социального становления младшей

г) обогащение знаний об окружающем мире, овладение основами ролевого поведения

227. Какая из характеристик не относится к ведущим линиям развития детей второго года жизни:

а) совершенствование движений, речи и мышления, предметной игровой деятельности, формирование навыков культуры поведения и положительных взаимоотношений, предпосылка трудовой деятельности

б) овладение ходьбой и другими движениями, развитие действий с предметами, развитие отобразительной игры, развитие речи и социального становления младшей

в) обогащение знаний об окружающем мире, овладение основами ролевого поведения

г) все варианты ответов

228. «Комплекс оживления» проявляется в период:

а) младшего дошкольного возраста

б) раннего возраста

в) новорожденности

г) младенчества

229. Какой из возрастов не характерен для комплекса оживления:

а) младший дошкольный

б) старший дошкольный

в) младший школьный

г) все варианты ответов