Семинары ФИЯ 1 курс бакалавриат – 2012

Семинар 1 (или КВН)

Становление воспитательной практики в античный период (в Древней Греции и Древнем Риме)

1. Спартанская и Афинская системы воспитания: цели, задачи, содержание, методы. Зарождение гуманистической традиции воспитания в практике афинской школы. Воспитание и школа в Древнем Риме.

2. Философско-педагогическая мысль в Древней Греции и Древнем Риме. Зарождение педагогической теории в Древней Греции. Педагогическая деятельность и взгляды софистов.

3. Содержание образования. Мысли Демокрита о воспитании. Педагогическая деятельность и взгляды Сократа, Платона, Аристотеля.

4. Педагогическая мысль в Древнем Риме Взгляды на воспитание М.Ф. Квинтилиана, М.Т.Цицерона, Л.А.Сенеки.

5. Становление теоцентрической парадигмы педагогики.

Задание (выполняется письменно дома до семинара)

1. Заполните таблицу «Становление воспитания в первобытном обществе»:

Этапы развития общества Цель воспитания Особенности

воспитания Содержание, приемы и средства воспитания Формы воспитания

Дородовое общество

Родовая община

Период разложения первобытного общества

2. Заполните таблицу «Сравнительно-сопоставительный анализ систем воспитания и обучения в эпоху цивилизаций Древнего Востока»:

Государства Древнего Востока Идеал воспитания Типы школ Содержание и методы обучения Методы воспитания

Шумер

Древний Египет

Древняя Индия

Древний Китай

3. Заполните таблицу «Сравнительно-сопоставительный анализ воспитательных систем античного мира»:

Основные воспитательные системы античного мира Цель воспитания Задачи воспитания Система школ

Спартанская

Афинская

Римская

4. Заполните таблицу «Сравнительно-сопоставительный анализ целей и задач различных типов школ в Древних Афинах»:

Типы школ в Древних Афинах Цель и задачи школы

Школа грамматиста

Школа кифариста

Палестра

Гимнасий

Эфебия

5. Выберите из перечисленных ниже наук те, которые относятся к «семи свободным искусствам», и запишите их по графам в таблице:

Тривиум Квадриум

Астрономия, арифметика, риторика, алгебра, география, музыка, геометрия, ботаника, богословие, физика, диалектика, этика, грамматика, геология.

Первоисточники (читать)

1. Аристотель. Этика. Политика. Поэтика. Собр. соч. в 4-х т. – М.: Мысль, 1984. – Т. 4.

2. Демокрит. Фрагменты о воспитании. /Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1971.

3. Квинталиан. Двенадцать книг риторических наставлений. – Спб., 1934.

4. Платон. Диалоги.. – М.: Мысль, 1886.

5. Плутарх. Сравнительные жизнеописания: в 3-х т. – М.: Изд-во АН СССР, 1961. – Т. 2.

Семинар 2

Педагогическая антропология Ж.-Ж.Руссо – гимн естественному воспитанию и свободному развитию человека.

1. Социально-философские основы педагогической концепции Ж.Ж. Руссо.

2. Концепция естественного общечеловеческого воспитания. Принципы естественности и свободы развития и воспитания ребенка в педагогической теории Ж.Ж. Руссо.

3. Педагогический роман «Эмиль, или о воспитании».

4. Периодизация жизни ребенка и особенности воспитания и обучения на каждом возрастном этапе.

5. «Метод естественных последствий» и его педагогическая характеристика.

6. Роль труда в воспитании и жизни человека.

7. Проблема воспитания и обучения женщины в трудах Ж.Ж. Руссо.

8. Влияние педагогических идей Ж.Ж. Руссо на возникновение концепции «свободного воспитания».

Литература

1. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2001. Гл. 8, С 214-220

2. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 2000. Раздел IV, гл. 10, С. 186-196.

3. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995. – Ч.1. – Гл. 1. – П. 1, 2.

5. Очерки истории школы и педагогики за рубежом / Под ред. К.И. Салимовой – М., 1988 – Ч. 1.

6. Дворцов А.Т. Ж.Ж. Руссо. – М., 1980.

7. Герьев В.И. Руссо как личное // Педагогика. 1992, № 11-12.

8.Руссо Ж.Ж. Эмиль, или О воспитании. Рассуждение о науках и искусствах. О нравах, Юлия, или Новая Элоиза. Исповедь // Пед. Соч.: В 2 т. – М., 1981.

Первоисточники (читать)

Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. А.И. Пискунов. – М.: Просвещение, 1971.

- Д. Локк Мысли о воспитании. – С. 182- 212.

- Ж.Ж. Руссо. Эмиль, или о воспитании. – С. 221-253.

- И.Г. Песталоцци. Лебединая песня. - С. 337-354.

Литература для конспектирования.

1. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995. – Ч.1. – Гл. 1. – П. 1, 2. (О Ж.Ж. Руссо).

Задание (выполняется письменно дома до семинара)

Заполните таблицу «Сравнительно-сопоставительный анализ педагогических взглядов Д.Локка и Ж.Ж.Руссо»

Д.Локк Ж.Ж.Руссо

Цель воспитания

Составные части воспитания

Место воспитания

Содержание и методы обучения

Содержание и методы нравственного воспитания

Заполнить таблицу «Возрастная периодизация развития личности по Ж.Ж. Руссо»

Идеи Периоды Содержание образования

Педагогическая система Д.Локка.

Задание

Дайте педагогическую интерпретация положения Д.Локка:

«…детей не следует учить при помощи правил, которые всегда будут ускользать из их памяти. Заставляйте их все, что, по вашему мнению, они должны уметь делать, усваивать путем необходимой практики. Это будет порождать у них привычки…».

Семинар 3

Идеи воспитывающего и развивающего обучения в трудах педагогов-классиков Западной Европы (2-я пол XVIII – 1-я пол. Х1Х вв.) и их гуманистическая направленность.

1. Философско-психологическое обоснование И. Гербартом педагогики как науки.

2. И.Гербарт о цели, задачах, сущности воспитания, о его содержании и методах.

3. Структура процесса обучения по И. Гербарту.

4. Философские и психологические основы педагогического учения А. Дистервега.

5. Проблемы дидактики в педагогическом наследии А. Дистервега.

6. А.Дистервег о развивающем обучении.

7. А.Дистервег об учителе.

8. Сравнительный анализ педагогических теорий И.Гербарта и А.Дистервега.

Задание (выполняется письменно дома до семинара)

Заполните таблицу «Ретроспекция системы правил обучения»

Я.А.Коменский И.Гербарт А.Дистервег

Литература

1. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2001. Гл. 10 290-316