Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Муниципальный орган «Управление образования

Городского округа Краснотурьинск»

МОУ «СОШ №19 с углублённым изучением предметов

Физико-математического профиля»

Реферат Тема: «Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей»

Исполнитель: Попова Александра Андреевна

Руководитель: Бирюлёва Эдуардовна высшая квалификационная категория, учитель истории и обществознания

Г.Краснотурьинск

2012 год

Оглавление

Введение

Глава 1.

1.1.Причины сиротства.

Глава 2 . Российское законодательство о формах воспитания детей

Глава 3. Практические аспекты социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей

3.1. Основные проблемы детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

3.2. Как происходит лишение родительских прав

3.3. Опека и попечительство над детьми

3.4. Права и обязанности опекуна

3.5. Порядок усыновление (удочерение) детей

3.6. У ребенка должна быть семья

Заключение

Список использованных источников

Приложения

Введение.

Детство - это период, когда закладываются фундаментальные качества личности, обеспечивающие психологическую устойчивость, нравственные ориентации, жизнеспособность и целеустремленность. Исследования, проведенные во многих странах мира, свидетельствуют о том, что вне семьи развитие ребенка идет по особому пути и у него формируется специфические черты характера, поведения, личности, про которые часто нельзя сказать, хорошие они или плохие, они просто другие. Ребенок-сирота – это ребенок, переживший утрату, разлуку, разрыв отношений в младенчестве или, если речь идет о социальном сиротстве, в детском или подростковом возрасте. Скорее всего, ранний опыт такого ребенка наполнен травматическими переживаниями. Чаще всего матери таких детей не умели или не могли выполнить те свои функции, которые необходимы для полноценного, гармоничного развития детей – обеспечить возможность расти и познавать мир, не опасаясь погибнуть.

¹В постсоветский период в Российской Федерации постоянно увеличивается число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по данным Государственного Комитета по Статистике всего учтено таких  детей и подростков:

-        в 1991 году - 414,5 тысяч детей,

-        в 1993 году    - 460,4 тысяч детей,

-        1997 года - 596,8 тысяч,

-        1999 - 636,9 тысяч,

-        2000 - 123,2 тысяч детей,

из них в 329 тысяч находятся под опекой и попечительством в семьях, 153,5 – на усыновлении, 170,2 тысяч – в государственных учреждениях.

Действующая система устройства и воспитания детей-сирот не могла справиться с возрастающим количеством детей, оставшихся без попечения родителей, поэтому в 90-е годы в России стала развиваться система приютов.

С 1993 года в каждом субъекте Российской Федерации появились специализированные учреждения социальной реабилитации детей и подростков.

Возрастающее с каждым годом количество приютов, детских домов, приемников-распределителей, с одной стороны, подталкивает государство к увеличению количества подобных заведений, с другой – к поиску новых форм устройства детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей.

Россия в настоящее время занимает первое место в мире по плотности сиротства.

Предмет исследования: система опеки и попечительства, усыновления над детьми в России.

      Основная гипотеза: несмотря на существующие формы устройства и воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, они малоэффективны и требуют изменений.

Цель работы: сформировать общую картину развития системы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей в Российской Федерации.

Задачи данной работы:

1. Осветить правовой аспект современного российского законодательства.

2.    Проанализировать эффективность существующих форм воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.

3. Раскрыть технологии принятия ребенка на усыновление, под опеку, в приемную семью.