Часть 3.
С4. Задание на представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.
Какие сословия существовали в Росси в конце XIX – начале XX века? Какие основные классы существовали в России в тот период, представители каких сословий преобладали в составе этих классов?
Сословия: дворянство, духовенство, казачество, купечество, крестьянство, мещанство.
Классы: помещики (преобладало дворянство), крестьяне (преобладало крестьянство), буржуазия (преобладало купечество), пролетариат (преобладало мещанство и крестьянство).
С6. Задание на анализ исторической ситуации.
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. В условиях нарастающего политического и социального кризиса царь Николай II назначил в августе 1904 года министром внутренних дел известного своими либеральными взглядами князя П.Д. Святополк-Мирского. Период его министерства получил название «весны Святополк-Мирского», так как были улучшены отношения с либеральной общественностью, готовился ряд мер по либерализации режима. Многим казалось, что выход из кризиса будет найден.
Каким путем стали развиваться события? Укажите не менее трех причин такого развития событий.
С4. Задание на представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.
Назовите не менее трех результатов революции 1905-1907 годов. Приведите не менее трех положений, отражающих значение революции для отечественной истории начала ХХ века.
С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.
Ниже приведены две точки зрения на деятельность П.А. Столыпина:
Деятельность Столыпина была сопряжена с нарушением народных прав и направлена на уничтожение или ограничение демократических достижений революции 1905-1907 годов.
Политика Столыпина была направлена на создание стабильного правого государства в России и сохранение основ политического режима, установившегося с 1905 года.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется наиболее предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
Первая точка зрения:
Столыпин известен жестоким преследованием революционеров, учреждением военно-полевых судов,
Столыпин был одним из инициаторов третьиюньского переворота,
Столыпин стоял за ограничение политических прав представителей нерусских национальностей,
многие законопроекты проводились Столыпиным по 87-й статье Основных законов без участия Государственной думы.
Вторая точка зрения:
Столыпин защищал право частной собственности,
борьба Столыпина с революционерами способствовала наведению порядка, торжеству закона,
Столыпин взаимодействовал с той частью Государственной думы, которая была готова сотрудничать с правительством,
Столыпин стремился создать слой крестьян-собственников, которые бы уважали закон, способствовали развитию правовой культуры.
С5. Задание на рассмотрение исторических версий и оценок.
В.И. Ленин оценивал столыпинскую реформу как «политику разорения крестьян дотла, насильственного слома общины для расчистки пути капитализму в земледелии во что бы то ни стало».
Какую другую точку зрения по вопросу о столыпинской аграрной реформе вы знаете? Какую точку зрения считаете более убедительной? Раскройте ее и приведите не менее трех фактов и положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения.
С4. Задание на представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.
Назовите две войны, которые вела Россия в начале ХХ века до крушения монархии. Приведите не менее трех основных целей российского правительства в одной из них.
Войны: русско-японская война 1904-1905 годов, Первая мировая война 1914-1918 годов.
Цели правительства в русско-японской войне: установление политического преобладания России на Дальнем Востоке, защита российских экономических интересов на Дальнем Востоке, стремление за счет маленькой победоносной войны решить внутренние проблемы.
Цели правительства в Первой мировой войне: сохранение влияния России на Балканах, защита Сербии и других балканских народов от австрийско-немецких притязаний, захват Босфор и Дарданелл, поддержка своих союзников в Европе.
С6. Задание на анализ исторической ситуации.
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. Разрабатывая совместно с французским военным командованием план возможной войны с Германией в начале ХХ века, царское правительство предполагало, что, пока французская армия будет сдерживать напор немецких войск, русские войска нанесут удар в сердце Германии и победоносно войдут в Берлин.
Какой результат имела реализация этого плана в начале войны? Укажите не менее трех причин такого развития событий. Укажите основное последствие этой войны для внутреннего положения России.
С4. Задание на представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.
Назовите основные идейные направления (течения) в русской литературе начала ХХ века. Приведите примеры поэтов и писателей, относящихся к этим направлениям.
Реализм: Л.Н.Толстой, А.П. Чехов, М. Горький, А.И. Куприн, И.А. Бунин,
Символизм: Д.Мережковский, А. Блок, К. Бальмонт, З. Гиппиус, А. Белый,
Акмеизм: Н. Гумилев, А. Ахматова, О. Мандельштам, С. Городецкий,
Футуризм: В. Хлебников, В. Маяковский, И. Северянин.
С4. Задание на представление обобщенной характеристики исторических событий и явлений.
Назовите не менее двух объединений композиторов, художников, деятельность которых относится к XIX – началу ХХ века. Приведите не менее трех характерных черт одного из названных объединений.
Творческие объединения: «Могучая кучка», «Товарищество передвижных художественных выставок», «Мир искусства».
«Могучая кучка»: отказ от шаблонов итальянского искусства, создание национальной оперы, использование в музыкальных произведениях народных мотивов.
«Товарищество передвижных художественных выставок»: отказ от эстетических канонов академизма, стремление следовать принципам реализма, критика существующих порядков, устройство передвижных выставок.
«Мир искусства»: отказ от эстетических принципов академизма, противопоставление своего творчества реалистическому направлению, обращение к наследию прошлых веков, популяризация западноевропейского искусства.
С6. Задание на анализ исторической ситуации.
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. 2 марта 1917 года в Пскове Николай II написал отречение от престола. Каковы были причины, побудившие царя сделать это? Какие в связи с отречением императора возникали исторические альтернативы (возможности развития событий)?
Причины отречение Николая II (не путать с причинами Февральской революции):
вооруженное восстание в Петрограде (Февральская революция),
падение авторитета царя в армии, командующие фронтами настаивали на отречении,
давление на Николая членов Временного комитета Государственной Думы (А.И. Гучков и В.М. Родзянко).
Возможные исторические альтернативы:
установление в России конституционной монархии,
установление в России демократической республики,
перерастание буржуазной революции в революцию социалистическую, установление социалистической республики
гражданская война, распад Российского государства,
реставрация самодержавной монархии.
С7 – Задание на сравнение.
Сравните положение крестьян, крестьянских хозяйств в 1870-х годах и в 1907-1914 годах. Укажите, что было общим (две общие характеристики), а что – различным (не менее трех отличий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).
Общее
|
|
Различия |
|
… |
… |
|
|
|
|
|
|
Общее
|
|
Различия |
|
1870-е годы |
1907-1914 годы |
временнообязанное положение крестьян |
крестьяне не имели никаких обязанностей перед бывшими помещиками |
выкупные платежи |
отмена выкупных платежей |
крестьяне не могли покидать общину |
крестьяне имели право выхода из общины на хутор или отруб |
С7 – Задание на сравнение.
Сравните систему государственного управления в России до 1905 года и в 1906-1914 годах. Укажите, что было общим (две общие характеристики), а что – различным (не менее трех отличий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).
Общее
|
|
Различия |
|
… |
… |
|
|
|
|
|
|
Общее
|
|
Различия |
|
Система управления до 1905 |
Система управления в 1906-1914 годах |
|
|
|
|
|
|