- •Практичне заняття № 1. Тема: «Вправи для формування англомовної компетенції в аудіюванні. (ака)»
- •Зміст теми:
- •Питання для опрацювання
- •1. Характеристика аудіювання як рецептивного виду іншомовної мовленнєвої діяльності.
- •2. Зміст мовленнєвої компетенції молодших школярів в іншомовному аудіюванні.
- •3. Технологія навчання аудіювання молодших школярів.
- •4. Вимоги до мовленнєвої поведінки вчителя на уроці.
- •5. Аудіювання як засіб навчання молодших школярів іноземної мови.
- •Практичні завдання
- •Характеристика змісту представлених у чинних підручниках англійської мови для початкової школи аудіотекстів
- •Характеристика мовних особливостей представлених у чинних підручниках англійської мови для початкової школи аудіо текстів.
- •3. Аналіз аудитивних вправ у чинних підручниках англійської мови для початкової школи.
- •4. Аналіз фрагмента уроку з навчання аудіювання молодших школярів
- •Фрагмент уроку з навчання аудіювання і. Етап підготовки
- •II. Етап власне аудіювання
- •Ііі. Етап перевірки
- •5. Укладання фрагмента уроку з навчання аудіювання молодших школярів (до практичного заняття
- •Рекомендована література:
- •Практичне заняття № 2. Тема: «Фрагменти уроків з формування ака»
- •Практичне заняття № 3. Тема: «Вправи для формування англомовної компетенції у читанні (акч)»
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •1. Характеристика читання як рецептивного виду мовленнєвої діяльності.
- •2. Зміст мовленнєвої компетенції молодших школярів в іншомовному читанні.
- •3. Технологія навчання читання молодших школярів.
- •4. Читання як засіб навчання молодших школярів англійської мови.
- •Практичні завдання
- •1. Характеристика змісту представлених у чинних підручниках англійської мови для початкової школи текстів для читання.
- •2. Характеристика мовних особливостей представлених у чинних підручниках англійської мови для початкової школи текстів для читання.
- •3. Аналіз вправ для навчання читання у чинних підручниках англійської мови для початкової школи.
- •4. Аналіз фрагмента уроку з навчання читання молодших школярів.
- •Фрагмент уроку з навчання читання і. Етап підготовки
- •Іі. Етап власне читання
- •Ііі. Етап перевірки
- •5. Укладання фрагмента уроку з навчання читання молодших школярів (до практичного заняття № 4)
- •Рекомендована література:
- •Практичне заняття № 4. Тема: «Фрагменти уроків з формування акч»
- •Практичне заняття № 5. Тема: «Вправи для формування англомовної компетенції в діалогічному мовленні (дм) та в монологічному мовленні (мм)»
- •Зміст теми:
- •Питання для опрацювання
- •1. Характеристика говоріння як продуктивного виду іншомовної мовленнєвої діяльності.
- •2. Зміст мовленнєвої компетенції молодших школярів в іншомовному говорінні.
- •3. Технологія навчання говоріння молодших школярів.
- •Практичні завдання
- •1. Визначення функціональних типів представлених у чинних підручниках монологу та діалогу.
- •2. Аналіз мовних особливостей представлених у чинних підручниках монологу та діалогу.
- •3. Аналіз представлених у чинних підручниках англійської мови рольвих ігор для навчання діалогічного мовлення молодших школярів.
- •4. Аналіз вправ для навчання говоріння у чинних підручниках англійської мови для початкової школи.
- •5. Аналіз фрагмента уроку з навчання монологічного мовлення молодших школярів.
- •Фрагмент уроку з навчання монологічного мовлення молодших школярів за темою “Family”
- •Етап 0. Презентація монологу-опису родини Бенксів.
- •Етап і. Об’єднання зразків мовлення (зм) у понадфразову єдність
- •Етап іі. Висловлювання на понад фразовому рівні
- •Етап ііі. Висловлювання на текстовому рівні
- •6. Аналіз фрагмента уроку з навчання діалогічного мовлення молодших школярів.
- •Фрагмент уроку з навчання діалогічного мовлення молодших школярів за темою
- •Етап 0. Реплікування
- •Етап і. Оволодіння діалогічними єдностями (дє)
- •Етап іі. Оволодіння мікродіалогом
- •Етап ііі. Оволодіння діалогом
- •7. Укладання фрагментів уроків з навчання молодших школярів монологічного і діалогічного мовлення (до практичного заняття № 6 ).
- •Рекомендована література:
- •Практичне заняття № 6. Тема: «Фрагменти уроків з формування англомовної компетенції в говорінні (акг) »
- •Практичне заняття № 7. Тема: «Вправи для формування англомовної компетенції у письмі (акп)»
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •1. Характеристика писемного мовлення як продуктивного виду іншомовної мовленнєвої діяльності.
- •2. Зміст мовленнєвої компетенції молодших школярів в іншомовному письмі.
- •3. Технологія навчання писемного мовлення молодших школярів.
- •Практичні завдання
- •1. Визначення кількісного співвідношення вправ для навчання письма і писемного мовлення, представлених у чинних підручниках.
- •2. Визначення кількісного співвідношення письмових вправ для засвоєння фонетичного, лексичного і граматичного матеріалу, представлених у чинних підручниках.
- •3. Визначення кількісного співвідношення письмових вправ для навчання усного мовлення і читання, представлених у чинних підручниках.
- •4. Визначення кількісного співвідношення контрольних письмових вправ, представлених у чинних підручниках.
- •6. Аналіз вправ для навчання писемного мовлення у чинних підручниках для початкової школи.
- •7. Аналіз фрагмента уроку з навчання писемного мовлення молодших школярів.
- •Фрагмент уроку з навчання писемного мовлення
- •І. Етап ознайомлення з текстом-зразком листа і стандартами його побудови
- •План-схема листа
- •Іі. Етап формування вмінь побудови тексту листа
- •III. Етап розвитку вмінь написання тексту листа
- •Привітання
- •Основна частина листа
- •Прощання
- •8. Укладання фрагмента уроку з навчання молодших школярів писемного мовлення (до практичного заняття № 8 )
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 8. Тема: «Фрагменти уроків з формування акп»
- •Практичне заняття № 9 Тема: «Планування навчального процесу з англійської мови»
- •Зміст теми:
- •Питання для опрацювання
- •1. Система планування курсу навчання англійської мови у школі.
- •2. Цілі, зміст, особливості навчального процесу з англійської мови в початковій школі.
- •4. Особливості уроків англійської мови в початковій школі.
- •Практичні завдання
- •Ознайомтеся із запропонованим планом-конспектом уроку англійської мови у 3 класі за темою «Wild Animals» і виконайте такі завдання:
- •Хід уроку
- •План-конспект уроку англійської мови у 2 класі
- •Хід уроку
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 10 Тема: «Контроль та оцінювання рівня сформованості англомовної комунікативної компетенції учнів»
- •Зміст теми:
- •Загальноприйняті скорочення у тестуванні
- •С истема тестів кембриджського синдикату
- •Питання для опрацювання
- •1. Функції контролю і вимоги до нього у навчанні англійської мови.
- •2. Об'єкти контролю; критерії оцінювання рівня володіння англійською мовою.
- •3. Реалізація контролю у навчанні англійської мови: види, форми, прийоми, методика виправлення помилок.
- •4. Можливості застосування тестового контролю.
- •5. Само- і взаємоконтроль в оволодінні англійською мовою.
- •6. Використання тзн для організації і самоконтролю рівня сформованості комунікативної англомовної компетенції учнів.
- •Практичні завдання
- •Пари слів:
- •1. Читання
- •2. Аудіювання
- •3. Діалогічне мовлення
- •5. Письмо
- •4. Монологічне мовлення
- •Рекомендована література
2. Визначення кількісного співвідношення письмових вправ для засвоєння фонетичного, лексичного і граматичного матеріалу, представлених у чинних підручниках.
За власним уподобанням оберіть один із чинних підручників англійської мови для початкової школи.
Користуючись таблицею, визначте кількісне співвідношення вправ для засвоєння фонетичного, лексичного і граматичного матеріалу, запропонованих автором/ авторами підручника. Результати аналізу оформіть у вигляді доповіді та підготуйтесь до її усної презентації на практичному занятті.
Письмові вправи для засвоєння |
||
фонетичного матеріалу |
лексичного матеріалу |
граматичного матеріалу |
3 вправи-визначення графемно-фонемних відповідностей,варіантів букв, що відповідають фонетичному звучанню |
10 вправ-виписати назви одягу, дописати назви фруктів і овочів, написати в 2 колонки назви овочів і фруктів;доповнити речення;дати відповіді на запитання;розширити скоромовку;написати листа, свою адренсу. |
6 вправ-диктант,відповіді на запитання з грамат.структурою I can, трансформація зразка мовлення іт із, зей а. |
3. Визначення кількісного співвідношення письмових вправ для навчання усного мовлення і читання, представлених у чинних підручниках.
За власним уподобанням оберіть один із чинних підручників англійської мови для початкової школи.
Користуючись таблицею, визначте кількісне співвідношення вправ для навчання усного мовлення і читання, запропонованих автором/ авторами підручника. Результати аналізу оформіть у вигляді доповіді та підготуйтесь до її усної презентації на практичному занятті.
Письмові вправи для навчання |
|||
аудіювання |
монологічного мовлення |
діалогічного мовлення |
читання |
15 вправ: слухання тексту і відповіді на запитання, правда чи ні,розрізняти слова подібні за звучанням,переказ і т.д. |
14 вправ-опис,повідомлення, оповідь. |
12 вправ-розпитування, домовленість, обмін враженнями |
22 вправи,:розповідь про свята,про традиційну єжу,пізнавальна цінність про генеалогічне дерево,тварин,фабульні |
4. Визначення кількісного співвідношення контрольних письмових вправ, представлених у чинних підручниках.
За власним уподобанням оберіть один із чинних підручників англійської мови для початкової школи.
Користуючись таблицею, визначте кількісне співвідношення письмових вправ для контролю навчальних досягнень молодших школярів , запропонованих автором/ авторами підручника. Результати аналізу оформіть у вигляді доповіді та підготуйтесь до її усної презентації на практичному занятті.
Письмові вправи для контролю |
|||||||
фонетичного матеріалу |
лексичного матеріалу |
граматичного матеріалу |
аудіюванні |
монологічному мовленні |
діалогічному мовленні |
читанні |
письмі |
- |
3вправи: згрупуйте слова за їх тематичною приналежністю, вибрати зі списку слова протилежні за значенням, перекласти укр.мовою. |
2 впр:переписати,вставляючи правильну форму дієслова, Написати прикметники у вищому ступені |
4впр.відповідь ТАК НІ, правда чи не правда,дати відповіді на запитаня |
2 вправи |
2 вправи |
3 вправи |
4 вправи |