Рекомендована література

• Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах. Підручник/ Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 2002.- С. 232-238, С. 236-237.

• Карпенко О.В. Англійська мова, 5 клас. Плани-конспекти уроків. – Харків, Веста: Видавництво «Ранок», 2002. – С. 4-29.

• Роман С.В., Чекаль Г.С., Коломинова О.О. Wonderland. Teacher’s Book. – Киев, «Ленвит», 2000. – С. 194-201.

• Програми для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов. Іноземні мови 2-12 класи. – ВТФ «Перун», 2005.

• Рогова Г. В. , Верещагина И.. Н.. Методика обучения английскому языку на началь­ном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – 3-е узд. - М.: Просвещение, 2000 - С. 23-79.

• Плахотник В.М., Полонська Т.К. English 1: Підручник для 1 класу. – Видавництво «Перун» , 2002.

• Плахотник В.М. English 2: Підручник для 2-го класу. – Видавництво «Перун» , 2002.

• Плахотник В.М., Полонська Т.К. English 2: Підручник для 2-го класу. – Видавництво «Перун» , 2002.

• Плахотник В.М., Полонська Т.К. English 3: Підручник для 3-го класу. – Видавництво «Перун» , 2002.

• Полонська Т.К. English 4: Підручник для 4-го класу. – Видавництво «Перун» , 2002.

• Першикова Е.А. О некоторых особенностях организации коммуникативно-игрового обучения иностранному языку в начальной школе в условиях «кризиса 7 лет» // Іноземні мови. – 2000. – С. 38-43.

• Бігич О.Б. Ігрові вправи для навчання техніки читання та письма першокласників з використанням ілюстративної наочності // Іноземні мови. – 1998. - № 4. – С. 48-49.

• Рогова Г. В. , Верещагина И.. Н.. Методика обучения английскому языку на началь­ном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – 3-е узд. - М.: Просвещение, 2000 - С. 80-90.

• Роман С.В. Планирование урока в начальных классах// Іноземні мови. – 1998. - № 4. – С. 46-47

• Grengross G., Puchta H., Teaching foreign languages in primary schools// Іноземні мови. – 2001. - № 4. – С. 48.

Практичне заняття № 10 Тема: «Контроль та оцінювання рівня сформованості англомовної комунікативної компетенції учнів»

Мета: Набути знань та оволодіти методичними вміннями, необхідними для контролю й оцінювання рівня сформованості англомовної комунікативної компетенції учнів.

Завдання:

1. Ознайомтеся з основними функціями різних видів контролю та оволодійте спосо­бами їх реалізації.

2. Вивчіть термінологію з проблеми.

3. Навчіться:

   • користуватися рекомендаціями Ради Європи щодо рівнів володіння ЇМ,

   • виділяти об'єкти контролю;

   • добирати види і форми контролю, адекватні цілям;

   • помічати помилки учнів, методично правильно їх виправляти і намічати шляхи їх усунення;

   • коментувати й оцінювати відповіді учнів.

Зміст теми:

Поняття "контроль" та "оцінювання" у навчанні АМ. Мета контролю рівня сформо­ваності англомовної комунікативної компетенції учнів. Основне завдання контролю Складники контролю.

Провідні функції контролю: зворотного зв'язку, оціночна, навчальна, розвиваюча тощо. Шляхи реалізації кожної із функцій у навчально-виховному процесі з АМ.

Види контролю за різними критеріями:

• поточний, рубіжний, підсумковий;

• індивідуальний, фронтальний/ груповий;

• усний, письмовий;

• одномовний, двомовний;

• контроль, взаємоконтроль, самоконтроль;

• тестовий, нетестовий тощо.

Об'єкти контролю: рівень сформованості складників англомовної комунікативної компетенції учнів (мовленнєвої, мовної, соціокультурної, стратегічної компетенцій тощо). Критерії оцінювання рівня володіння учнями англомовною комунікативною компетенцією. Рівні володіння ЇМ, рекомендовані Радою Європи "Європейський мовний портфель" і шляхи його використання у навчальному процесі

Тестовий контроль. Показники якості тесту. Типи і види тестів. Тестові завдання з вибірковою і з конструйованою відповіддю.

Базова термінологія

ал бланк для відповіді у тесті валідність взаємоконтроль вибір альтернативний вибір перехресний види контролю виправлення помилок виставлення оцінок відповіді для вибору правильні-неправильні твердження вплив контролю на навчальний процес вплив негативний вплив позитивний грамотність диктант диктант частковий диференційна здатність економічність Європейський мовний портфель клоуз-тест (тест відновлення чи доповнення) контроль контроль груповий контроль двомовний контроль індивідуальний контроль одномовний контроль письмовий контроль підсумковий контроль поточний контроль рівня сформованості продуктивних умінь контроль рівня сформованості рецептивних умінь контроль рубіжний контроль тестовий контроль усний контроль фронтальний критерії оцінювання методика доповнення, відновлення множинний вибір надійність неправильні відповіді у тесті (для вибору) об’єкт контролю організація тестування особа, що поводить тестування (викладач) особи, які виконують тест (учні, студенти) оцінка оцінка оцінювання підрахування правильних відповідей помилка помилка (випадкова) помилка (типове відхилення від правил і норм ІМ) помилка внутрішньомовна помилка граматична помилка лексична помилка міжмовна помилка прихована помилка фонетична помилка явна помилка, що не порушує комунікацію помилка, що порушує комунікацію правильна відповідь у тесті практичність прийоми контролю самоконтроль самокорекція сі-тест (різновид клоуз-тесту) структура тесту тест з вибірковою відповіддю тест з конструйованою відповіддю тест комплексний тест лінгводидактичний тест множинного вибору тест поточного і рубіжного контролю тестова ситуація тестове завдання форми контролю функції контролю функція зворотного зв’язку функція навчальна функція організаційна функція оціночна функція розвиваюча частина тесту шкала шкала оцінок якості контролю цілеспрямованість репрезентативність об’єктивність систематичність

score answer sheet validity peer assessment alternative-choice matching types of assessment error correction marking, grading options, alternatives true-false statements washback, backwash, test impact, test feedback negative washback, harmful washback positive washback, beneficial washback accuracy dictation partial dictation discriminality economy European Language Portfolio cloze test evaluation, assessment, testing, control questioning the group bilingual assessment questioning an individual unilingual assessment written assessment summative assessment, summative evaluation formative assessment, formative evaluation production testing reception testing periodical assessment, thematic evaluation testing oral assessment questioning the class assessment criteria cloze procedure multiple-choice reliability destractors objects of assessment test administration tester testees, test-takers mark mark (у літерах) grade (у балах) assessment scoring error mistake error intralingual error syntactic error error interlingual error covert error phonological error formal, overt error local error global error key, answer, correct option practicality testing techniques, test methods self-assessment, self-evaluation self-correction c-test test structure recognition-type test recall-type test test batteries test, language test multiple-choice test progress achievement test test situation test item, test task forms of assessment evaluation, assessment function feedback function teaching function organizational function control function developing function subtest, part scale scale assessment quality single-mindedness representativeness objectivity systematic character