- •Содержание
- •I. Организационно-методический раздел
- •1.1. Проектирование учебного процесса по дисциплине для данной образовательной профессиональной программы
- •1.2. Междисциплинарные связи учебной дисциплины
- •1.3. Цели изучения дисциплины
- •1.4. Задачи учебной дисциплины
- •1.5. Место учебной дисциплины «Психология и педагогика (педагогика)» в системе профессиональной подготовки
- •1.6. Требования к уровню освоения содержания курса
- •2.2. Содержание программы курса по дисциплине
- •2.2.1. Содержание теоретического курса
- •Тема 1. Педагогика как наука (лекция).
- •Тема 2. Образование как общечеловеческая ценность
- •Тема 3. Педагогический процесс – динамичная развивающаяся система
- •Тема 4. Воспитание в структуре образовательного процесса
- •Тема 5. Формы организации учебной деятельности
- •Тема 6. Семья как субъект педагогического взаимодействия
- •Тема 1. Педагогика как наука (лекция)
- •Тема 2. Образование как общечеловеческая ценность (лекция)
- •Тема 3. Педагогический процесс – динамичная развивающаяся система (лекция)
- •Тема 4. Воспитание в структуре образовательного процесса (семинар)
- •Тема 5. Форма организации учебной деятельности (семинар)
- •Тема 6. Семья как субъект педагогического взаимодействия (семинар)
- •Охарактеризуйте следующие понятия:
- •Установите соответствие принципа обучения и его характеристики:
- •3.3.3. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса:
- •3.3.4. Словарь терминов:
- •3.3.5. Список персоналий:
- •IV. Список литературы, рекомендуемой студентам в качестве основной и дополнительной по темам лекций Тема 1. Педагогика как наука. Основные категории педагогики (лекция)
- •Тема 2. Образование как общечеловеческая ценность. Концепция непрерывного образования (лекция)
- •Тема 3. Педагогический процесс – сложная социальная система (лекция)
- •Тема 4. Воспитание в педагогическом процессе (семинар)
- •Теме 5. Методы, формы и средства управления процессом обучения (семинар)
- •Тема 6. Семья как субъект педагогического взаимодействия (семинар)
- •V. Вопросы для написания рефератов и подготовки к зачету по учебному курсу: «Педагогика»
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе и инновационному развитию
_____________________(Ю.Ю.Гранкин)
«________»________ 2________ г.
Кафедра педагогики
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Психология и педагогика (педагогика)
Для направлений / специальностей
«Теория и практика межкультурной коммуникации»
Составитель: кандидат педагогических наук, доцент О.И.Берестовская
Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от « » 2010 г.
Пятигорск 2010
ББК |
Печатается по решению редакционно-издательского совета Пятигорского государственного лингвистического университета |
Берестовская О.И. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология и педагогика (педагогика)». – Пятигорск: ПГЛУ, 2010. – 32 c.
Материалы составлены на основе требований Государственного образовательного стандарта Российской Федерации высшего профессионального образования второго поколения цикла общепрофессиональных дисциплин к дисциплине «Психология и педагогика (педагогика)» по специальности «Теория и методика межкультурной коммуникации», «Теоретическая и прикладная лингвистика», «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм».
Учебно-методический комплекс содержит организационно-методические положения (включая цели и задачи курса, требования к студентам), характеристику структуры, содержания и учебно-методического обеспечения преподаваемой дисциплины (в том числе тематический план, рабочую литературу, основные понятия, тематику рефератов и контрольные вопросы, формы и виды самостоятельной работы студентов, требования к итоговой аттестации, балльно-рейтинговые параметры оценки образовательных компетенций студента).
Рецензент: кафедра педагогики Пятигорского государственного лингвистического университета.
© О.И.Берестовская, 2010
© ГОУВПО ПГЛУ, 2010
Содержание
I. Организационно-методический раздел………………… 1.1. Проектирование учебного процесса по дисциплине для данной образовательной профессиональной программы 1.2. Междисциплинарные связи учебной дисциплины… 1.3. Цели изучения дисциплины…………………………. 1.4. Задачи учебной дисциплины………………………… 1.6. Требования к уровню освоения содержания курса...
|
4
4 4 5 5 6 |
II. Содержание курса………………………………………… 2.1. Тематический план дисциплины «Педагогика»……. 2.2. Содержание программы курса по дисциплине…….. |
7 7 10 |
|
|
III. Учебно-методическое обеспечение курса…………… 3.1. Формы и методы контроля усвоения материала в соответствии с целями и задачами учебной дисциплины….. 3.2. Банк контрольных заданий, варианты тестов, охватывающие материал дисциплины………………………. 3.2.1. Банк контрольных заданий и вопросов по каждой теме учебной дисциплины…………………………... 3.2.2. Контрольные вопросы для промежуточной и итоговой аттестации………………………………………….. 3.3. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов…………………………………… 3.3.1. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины………….. 3.3.2. Описание последовательности действий студентов………………………………………………………. 3.3.3. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса……………………………. 3.3.4. Словарь терминов………………………………... 3.3.5. Список персоналий………………………………. |
17
17
17
17
21
23
23
23
24 26 29 |
IV. Список литературы, рекомендованной для изучения курса……………………………………………………………. V. Вопросы для написания рефератов и подготовки к зачету по учебному курсу……………………………………. |
30
33 |
I. Организационно-методический раздел
1.1. Проектирование учебного процесса по дисциплине для данной образовательной профессиональной программы
Учебный курс по данной дисциплине построен в контексте современных концепций психологии и педагогики: гуманистической парадигмы образования, деятельностного, личностно-ориентированного, культурологического, компетентностного и технологического подходов.
Содержание разработанного учебного курса включает: представления студентов о сущности и специфике педагогики, об основных категориях педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие.
В данном курсе образование рассматривается как общечеловеческая ценность, как социокультурный феномен. В ходе изучения курса «Психология и педагогика (педагогика)» у студентов формируется представление об образовательной системе России, о цели, содержании, структуре непрерывного образования, о роли воспитания в педагогическом процессе, о формах и методах организации учебной деятельности, о роли семьи в формировании социокультурной среды воспитания и развития личности.
На учебный курс «Педагогика» отводится 12 часов: лекционные – 6 часов, семинарские занятия – 6 часов, на самостоятельную работу – 10 часов.