2.2. Содержание программы курса по дисциплине

2.2.1. Содержание теоретического курса

Тема 1. Педагогика как наука (лекция).

Педагогика в системе наук о человеке. Педагогика как наука. Объект педагогики – образование как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс. Предмет педагогики – целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования.

Задачи педагогической науки:

- вскрытие закономерностей в воспитании, образовании, обучении, управлении образовательными и воспитательными системами;

- прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее;

- внедрение результатов исследований в практику.

Функции педагогики.

Методы педагогики.

Основные категории педагогики:

- образование – процесс и результат приобретения систематизированных знаний, умений и навыков, усвоения определенного культурного багажа;

- воспитание – процесс целенаправленного формирования личности;

- обучение – двусторонний процесс совместной, целенаправленной деятельности учеников и учителей по приобретению систематизированных знаний, умений и навыков;

- педагогическая деятельность – разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания;

- педагогическое взаимодействие – преднамеренный контакт педагогов и воспитателей, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях.

- педагогическая технология – научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий;

- педагогическая задача – представленная в виде задачи педагогическая ситуация, элементарная составляющая педагогического процесса, представленная в виде задачи педагогическая ситуация.

Система педагогических наук и связь педагогики с другими науками (психологией, этнографией, социологией, философией, кибернетикой, историей и т.д.)

Тема 2. Образование как общечеловеческая ценность

Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Взаимосвязь культуры и образования. Общечеловеческие ценности как важнейший компонент культуры. Образование как средство трансляции культуры, как способ формирования новой культуры.

Интеграция России в мировое социокультурное пространство. Образование – как социальное благо, интеллектуальный потенциал нации.

Образовательная система России.

Система образования – это совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных стандартов различного уровня и направленности. Учебно-воспитательная система – это совокупность взаимосвязанных компонентов: целей и содержания учебно-воспитательной и развивающей деятельности, методов, средств и организационных форм обучения и воспитания. Основное противоречие современной системы образования – противоречие между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидуумом.

Идея поликультурности системы образования как сохранение многообразия культур при принятии большинством людей некоторых единых базовых ценностей (Н.Д. Никандров). Признание человека как высшей ценности.

Ведущие тенденции развития системы образования в современном мире:

- глобализация образования, (т.е. образование общество неотделимы друг от друга);

- фундаментализация образования (введение цикла общих гуманитарных дисциплин в естественно-научное и техническое образование с целью формирования универсальных и обобщенных знаний);

- демократизация образования – (становление и развитие гражданского общества, определяет необходимость повышения уровня готовности молодого человека к ответственному и осознанному выбору);

- гуманизация образования (т.е. организация, функционирование и управление процессов обучения, воспитания и развития личности обучаемых);

- гуманитаризация образования (осознание значимости изучения учебных дисциплин с позиции каждой личности0$

- технологизация образования (т.е. внедрение в образование современных эффективных и продуктивных информационных технологий).

"Концепция модернизации образования на период до 2010 года." Цель образования – создание устойчивого механизма системы образования. Содержание образования – совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки.

Основные требования к содержанию образования (Закон РФ "Об образовании" ст. 14):

- ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации;

- на развитие общества, укрепление и совершенствование правового государства;

- на соответствие мировому уровню общей и профессиональной культуры общества;

- на интеграцию личности в национальную и мировую культуру.

Структура непрерывного образования. (В соответствии с Законом РФ "Об образовании установлены следующие уровни образования: основное общее образование, среднее (полное) общее образование, начальное профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование.