Формы вкр

Выпускная квалификационная работа выполняется в форме дипломной работы или дипломного проекта.

Дипломная работа может носить практический или опытно-экспериментальный характер, в отдельных случаях может быть выполнена дипломная работа теоретического характера.

Объем работы должен составлять не менее 60 страниц печатного текста.

Дипломная работа практического характера имеет следующую структуру:

• введение, в котором раскрываются актуальность и значение темы, формулируются цели, задачи;

• теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы разрабатываемой проблемы;

• практическая часть, которая состоит из проектирования педагогической деятельности, описания ее реализации, оценки ее результативности. Практическая часть может включать в себя:

  • систему разработанных занятий (бесед, экскурсий и др.) уроков, внеклассных форм работы;

  • комплектов учебно-наглядных или учебно-методических пособий;

  • хронометраж;

  • диагностику;

  • перспективное планирование руководства различными видами деятельности (игровой, трудовой, эстетической);

  • психолого-педагогический портрет ребенка (класса) и т. п. с обоснованием разработки и методическими указаниями по его применению;

  • заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения полученных результатов;

• список информационных источников,

• приложения.

Дипломная работа опытно-экспериментального характера состоит из:

• введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы, формулируются цели и задачи эксперимента;

• теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике, психолого-педагогическое обоснование проблемы;

• практической части, в которой представлены план проведения эксперимента, характеристики методов экспериментальной работы, основные этапы эксперимента (констатирующий, формирующий, контрольный), анализ результатов опытно-экспериментальной работы;

• заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения полученных результатов,

• списка информационных источников;

• приложения.

Дипломная работа теоретического характера состоит из:

• введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы, определяется предмет, объект, формулируются цели и задачи исследования,

• теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике посредством глубокого сравнительного анализа литературы, психолого-педагогическое обоснование проблемы;

• заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей использования материалов исследования;

• списка информационных источников,

• приложения.

Дипломный проект - исследовательская работа, которая содержит проект компонентов образовательного процесса. Проектировочная деятельность представляет собой один из основных видов деятельности педагога, так как для осуществления адекватного условиям деятельности управления процессом образования учеников необходимо проектирование собственной деятельности.

Основанием для формирования и реализации субъектом деятельности умения проектировать являются следующие умения: планирование, анализ и рефлексия процесса деятельности.

Целью проектирования является построение целостного представления о процедурах проектирования и практической деятельности, которая реализуется в следующей система задач:

• выбор критериев оценки образовательной ситуации, анализ ее и описание;

• анализ литературы и индивидуальных позиций субъектов-участников образовательной ситуации (например, учителя, руководителя, студента);

• описание объекта и предмета и выбор теоретических оснований выделенной проблемы;

• описание деятельностных условий и средств решения проблемы, подбор методического обеспечения деятельности.

Руководителями ВКР являются преподаватели кафедр частных методик, педагогики и психологии. Допускается совместное руководство дипломным проектом преподавателя-методиста и преподавателя педагогики и психологии.

Дипломный проект (методический)

Введение:

• Актуальность

• Противоречие

• Проблема

• Объект

• Предмет

• Цель

• Задачи

• Источники.

1.Теоретическая часть (теоретический анализ психолого - педагогической, методической литературы).

1.1.Основные подходы к разработке объекта проектирования, концептуальные подходы к исследуемой проблеме.

1.2.Возрастные особенности, уровень предметной подготовки.

1.3.Условия, в которых осуществлялось проектирование (место, тип ОУ, данные об учителе, программное и дидактическое обеспечение по реализации ГОСа).

2. Проектная часть.

2.1. Пояснительная записка.

• цель разработки конкретного содержания проекта,

• задачи проектной части (которые предполагается решить в результате практической реализации содержания проекта),

• формы организации деятельности детей на учебных и внеклассных занятиях,

• планируемый результат реализации содержания,

• критерии оценки результативности реализации содержания проекта.

2.2 Описание разрабатываемого материала:

• учебная программа,

• программа деятельности педагога,

• система занятий (уроков, кружков),

• комплект дидактического материала и т.д.

2.3. Описание результатов частичной апробации.

Заключение.

Дипломный проект (художественно – творческий)

Введение:

• Актуальность;

• Проблема;

• Цель;

• Задачи;

• Исходные теоретические положения.

1. Пояснительная записка.

1.Описание продукта творческой деятельности.

2.Обоснование выбора идеи продукта творческой деятельности:

• цель,

• задачи,

• основные подходы и разработка объекта (стиль, направления, творческий метод художников, приемы и способы деятельности и т.д.).

Объектом проектирования могут быть:

• живописные и графические произведения студентов станкового характера,

• изделия ДПИ,

• произведения монументального характера (роспись, мозаика, панно и др.).

3. Реализация основных законов композиции:

• закон единства формы и содержания,

• закон типизации,

• закон цельности,

• описание приемов и средств, позволяющих достичь выразительности художественного образа,

• выделение сюжетно - композиционного центра,

• закон равновесия,

• ритм и движение,

• симметрия и асимметрия,

• пространство и форма,

• контраст, нюанс,

• цвет,

• тон,

• фактура.

Выделение особенностей художественного языка:

• технические приемы,

• изобразительные средства

4. Выводы.

2. Организация педагогической деятельности и ее реализация в ОУ.

• База практики (место, тип ОУ, программное и дидактическое обеспечение деятельности по реализации ГОСа)

• Краткая характеристика контингента обучаемых (возрастные, психологические особенности детей, уровень предметной подготовки)

• Формы и содержание самостоятельной работы художественно - творческой деятельности учащихся..

• Оценка результатов продуктов творческой деятельности детей (как показателя результативности).

Выводы.

Заключение.