Глава 3. Программа педагогического исследования

Цель исследования – просвещение учеников 6 класса по осознанию необходимости правового и гендерного равенства, справедливых социальных отношений между мальчиками и девочками.

Задачи:

1. Выяснить, происходит ли внедрение элементов гендерного просвещения на уроках в школе среди учеников и преподавателей;

2. Разработать возможные варианты использования элементов гендерного просвещения в 6 классе при изучении истории средних веков;

3. Провести уроки и внеклассные мероприятия с элементами гендерного просвещения;

4. Провести вторичное анкетирование и замер полученных результатов.

Работа проводилась в три этапа:

1. Констатирующий, целью которого являлось определение уровня знаний о гендерном просвещении среди учеников и преподавателей;

2. Формирующий, на котором был проведен внеклассный урок в 6 классе и разработаны уроки с элементами гендерного просвещения;

3. Контрольный, основным содержанием, которого было проведение вторичного анкетирования, замер полученных результатов.

Контингент: учащиеся 6 класса МОУ КООШ Березовского района Пермского края.

Количество обучаемых в 6 классе составляет 16 человек. Средний возраст учащихся 11-12 лет.

В качестве эксперимента было выбрано проведение внеклассного мероприятия на тему «Роль женщины в истории» и урока посвящённого Жанне д,Арк. . Выбор именно этих тем объясняется их значимостью для осознанного понимания гендерной чувствительности.

I. Констатирующий этап

Цель: определить уровень знаний учащихся о роли женщин в средние века и в современном мире, а также уровень осведомлённости о гендерном просвещении преподавателей.

Задачи:

1. Разработать анкеты для учеников и учителей для определения уровня знаний о гендерном просвещении;

2. Провести анкетирование в 6 классе и среди преподавателей;

3. Проанализировать результаты анкет;

4. Сделать вывод по результатам анкет.

Для решения поставленных задач были самостоятельно разработаны вопросы для анкет (см. Приложение №1) и проведено анкетирование среди учеников 6 класса и преподавателей.

В анкетировании среди учеников участвовало 16 человек, среди преподавателей 5 человек. Результаты анкетирования свидетельствуют о том, что на уроках в школе нужно использовать элементы гендерного просвещения. Так как только 2 учителя знают что такое «гендер», «гендерное просвещение» и иногда используют элементы гендерного просвещения на уроках.

В классе, у многих учеников сформированы стереотипные представления о роли мужчин и женщин в обществе. На первый вопрос 64% учеников считают, что главным в семье должен быть мужчина и всего лишь 19% учеников считают, что в семье должно быть равноправие и согласие между мужчиной и женщиной. На второй вопрос 38% учеников уверены, что женщина должна сидеть дома с детьми, и 32% считают, что женщина должна и работать и заниматься по дому. На пятый вопрос 50% учеников говорят, что в учебниках по истории содержится очень мало информации о женщинах, их деятельности. В шестом вопросе 65% учеников ответили, что на уроках истории средних веков им не рассказывают дополнительную информацию о знаменитых женщинах. Из знаменитых женщин Средневековья ученики мало кого вспоминают, в основном ученики знают Жанну Д.Арк (50%), Елизавету II (7%), Софью Палеолог и Феодору (по 1%), остальные 41% ни кого не могли вспомнить.

Исходя из полученных результатов, было принято решение, с учётом возрастных особенностей учащихся, разработать внеклассное мероприятие и задания подходящие для учеников 6 класса.