8.Программа развития мышления и воображения у старших дошк-ов.

1). Пояснительная записка программы занятий «Развитие интеллектуальных способностей ребенка» (младший подростковый возраст 10-14 лет).

Самый чувствительный период для развития интеллектуальных способностей и воображения завершается развитие интеллектуальных способностей человека. Способности развиваются в деятельности, и для развития способностей нужна высокая познавательная активность подростков. Причем не всякая деятельность развивает способности, а только эмоционально приятная.

Тренинги восприятия, мышления, способствуют также развитию всех личностных качеств младших подростков. Они получают навыки групповой работы, где важна способность услышать другого, понять его замысел, т.е. происходит развитие коммуникативных способностей.

Цель программы: положительное изменение в интеллектуальном развитии младших подростков (развитие мышления, воображения).

Задачи программы: 1. Поддержать высокий уровень интереса и познавательной активности у подростка,

2. развитие логического мышления,

3. развитие воображения.

Формы работы: - групповые занятия по 45-60 минут (1-2 раза в неделю), тренинги мыслительных операций и воображения.

Группы для занятий формируются по желанию подростков, запросу учителей и родителей. В начале занятий проводится диагностика способностей детей.

Для успешного обучения в среднем звене, для понимания и усвоения учебного материала у подростков должны быть сформулированы 3 составляющие мышления:

• высокий уровень элементарных мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, и др.);

• высокий уровень активности, раскованности мышления, проявляющийся в продуцировании большого количества идей ;

• высокий уровень организованности и целенаправленности мышления, проявляющийся в ориентации на выделение существенного в явлениях, в использовании обобщенных схем анализа явления.

Высокий уровень воображения у подростка необходимы для успешной учебной деятельности.

Занимаясь с подростками развитием интеллектуальных способностей, можно достичь высоких результатов.

Содержание программы

Занятие 1

Цель занятия: Развитие мышления.

Задачи:

1.Развитие вербальных способностей

2. Развитие памяти, мышления.

3. Формирование интереса к занятиям.

Ход занятия

1.Ритуал приветствия.

Цель: настроить группу на работу, создать общность коллектива.

Упражнение «Комплимент». Каждое занятие начинается с ритуала приветствия. Участники настраиваются на совместную работу, говорят друг другу комплимент любого содержания. Цель: преодолеть скованность участников в начале занятия, приобрести навык видеть положительные качества окружающих.

Разминка №2 Игра «Круговая беседа»

Цель: физическое раскрепощение.

Дети и ведущий садятся в круг. Ведущий начинает предложение, а дети по очереди, не перебивая друг друга, дополняют его.

Больше всего мне нравится в себе…

Я бы хотел стать…

Моя любимая игра…

Больше всего я боюсь…

Когда – нибудь я надеюсь…

3. Упражнение на развитие мышления «Развитие навыков обобщения»

Цель: развитие навыков обобщения.

Возраст: подростковый.

Следует назвать обобщающее (родовое) и ограничивающее (видовое) понятия к каждому из данных понятий:

История

Озеро

Наречие

Дробь

Повесть

Христианство

Кустарник

Насос

География

Грамматика

Певчая птица

Параллелепипед

Землевладелец

Плотина

Движение

Глава

Нос

Излучение

Существительное женского рода

Осадки

Многоугольник

Русский писатель

Упражнение № 4. «Города».

Цель: развитие памяти, мышления.

Участники игры сидят в кругу.

Условия игры: ведущий называет какой-либо город, например Москва. Первый из участников игры должен вспомнить название города на букву А. Например, он называет Армавир. Следующий должен вспомнить название города на Р и т.д..

Если кто-то из игроков назвал слово, оканчивающееся буквой, с которой не начинается название никакого города или не может вспомнить название города, он выбывает из игры.

Выигрывает тот, кто останется последним.

5 Разминка: Игра «Портрет». Каждый из участников выбирает себе «объект» и описывает его характер, привычки, т.е. «пишет» его психологический портрет. Листочки с записями отдают ведущему, который читает их вслух. Остальные пытаются угадать, о ком идет речь. Цель: выявление симпатий участников группы, получение обратной связи, развитие навыка анализа характера другого человека.

6.Ритуал прощания. Упражнение: «Прощание».

Цель: улучшение атмосферы в группе, закрепление положительного воспоминания о конце занятия.

Участники, сидя в кругу, произносят в адрес рядом сидящего слова прощания и доброе пожелание.

Занятия 2

Цель занятия: Развитие мышления.

Задачи:

1.Развитие вербальных способностей

2. Развитие памяти, мышления.

3. Формирование интереса к занятиям.

Ход занятия

1.Ритуал приветствия.

Цель: настроить группу на работу, создать общность коллектива.

Упражнение «Комплимент». Каждое занятие начинается с ритуала приветствия. Участники настраиваются на совместную работу, говорят друг другу комплимент любого содержания. Цель: преодолеть скованность участников в начале занятия, приобрести навык видеть положительные качества окружающих.

2. Разминка: «Зоопарк с хлопками»

Цель: закрепление положительного эмоционального состояния.

Все сидят в кругу. Тренер говорит: «Сейчас будет игра «Зоопарк» и каждому необходимо выбрать, кем он будет, каким животным, птицей или рыбой». Все участники по очереди говорят, кем они будут. Затем им дается инструкция.

«Мы будем хлопать в ладоши. Два раза по коленям и два раза в воз¬духе. Хлопают все одновременно, а говорит кто-то один, тот, кто водит (сначала это обычно тренер). Хлопая в воздухе, одновременно два раза называем себя, то есть то животное, которым являемся. Хлопая по ко¬леням, называем два раза любое животное, которое есть у нас в зоопар¬ке. Соответственно, теперь говорит тот, кого назвали: два раза хлопая в воздухе, называет себя, и два раза хлопая по коленям, называет кого-то из зоопарка. Нельзя ошибаться: сбиваться с ритма, называть тех животных, которых нет, хлопать или говорить один раз. Ошибки наказы¬ваются: название животного меняется на звук, звук — на движение ру¬ками, движение руками — на движение ногами».

Упражнение №3. «Поиск общего».

Цель: развитие мышления.

Инструкция: я предложу вам два слова, мало связанных между собой.

Например: консервная банка и чашка,

дерево и дом,

мел и мука,

матрешка и конструктор,

блюдо и лодка.

За 10 минут вы должны написать как можно больше общих признаков для пары предметов.

Ответы могут быть самыми обычными, стандартными: в примере «блюдо» и «лодка» могут быть названы такие общие свойства, как «сделаны человеком», «имеют глубину». Необходимо указать как можно больше и таких признаков. Но особенно ценными являются необычные ответы, которые позволяют увидеть предложенные слова в совершенно новом свете».

Упражнение 4. «кубик Рубик».

Упражнение на развитие наглядно-действенного мышления

Используется кубик Рубик (предполагается, что ребенок с ним знаком).

Ребенку предлагают разные по степени сложности задания, кото­рые необходимо выполнить в короткое время.

Задание 1. На любой грани кубика собрать столбец или строку из трех квадратов одного цвета.

Задание 2. На любой из граней кубика собрать 2 столбца или 2 стро­ки из квадратов одного цвета.

Задание 3. Собрать полностью одну грань кубика из квадратов од­ного цвета, т. е. полный одноцветный квадрат, включающий в себя 9 малых квадратиков.

Задание 4. Собрать полностью одну грань определенного цвета и к ней еще одну строку или один столбец из трех малых квадратиков на другой грани кубика.

Задание 5. Собрать полностью одну грань кубика и в дополнение к ней еще два столбца или две строки того же цвета на какой-либо другой грани кубика.

Задание 6. Собрать полностью две грани кубика одного цвета.

Задание 7. Собрать полностью две грани кубика одного цвета и, кроме того, один столбец или одну строку того же цвета на третьей грани кубика.

Задание 8. Собрать полностью две грани кубика и к ним еще две строки или два столбца такого же цвета на третьей грани кубика.

Задание 9. Собрать полностью три грани кубика одного цвета.

Если ребенок справляется со всеми заданиями, то его наглядно-действенное мышление считается высоко развитым.

Релаксационные упражнение

Разминка 5. Упражнение «Бумажные мячики (Снежки)»

Материалы: Старые газеты или что-то подобное; клейкая лента, которой можно будет обозначить линию, разделяющую две команды.

- Возьмите каждый по большому листу газеты, как следует, скомкайте его и сделайте из него хороший, достаточно плотный мячик. Теперь разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждая выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно четыре метра. По моей команде вы начнете бросать мячи на сторону противника. Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на их стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше мячей. И не перебегайте, пожалуйста, за разделительную линию.

6.Ритуал прощания. Упражнение: «Прощание».

Цель: улучшение атмосферы в группе, закрепление положительного воспоминания о конце занятия.

Участники, сидя в кругу, произносят в адрес рядом сидящего слова прощания и доброе пожелание.

Задание 3

Цель занятия: Развитие воображение.

Задачи:

1.Развитие творческого воображения

2. Развитие воображения.

3. Формирование интереса к занятиям.

Ход занятия

1.Ритуал приветствия.

Цель: настроить группу на работу, создать общность коллектива.

Упражнение «Комплимент». Каждое занятие начинается с ритуала приветствия. Участники настраиваются на совместную работу, говорят друг другу комплимент любого содержания. Цель: преодолеть скованность участников в начале занятия, приобрести навык видеть положительные качества окружающих.

2. Разминка. Упражнение «Молекулы»

Цель упражнения: раскрепощение участников.

- Представим себе, что все мы атомы. Атомы выглядят так (показать). Атомы постоянно двигаются и объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разное, оно определяется тем, какое число я назову. Мы все сейчас начнем быстро двигаться, и я буду говорить, например, три. И тогда атомы должны объединиться в молекулы по три атома в каждый. Молекулы выглядят так (показать).

После выполнения упражнения спросить:

- Как вы себя чувствуете?

- Все ли соединились с теми, с кем хотели?

3. Упражнение на нахождение изображения в пятнах.

а) Гуашь накладывается на мокрую бумагу цветовыми пятнами, причем границы пятен должны затекать друг на друга. Среди пятен ребята отыскивают знакомый им образ и дописывают его, чтобы он стал понятен всем.

б) На чистый лист наносят рисунок кистью, смоченный чистой водой, на воду посыпают марганцовку. Вступая в реакцию, марганец травит бумагу – получается изображение в тоне, отличающееся интересной текстурой.

в) Работа по мокрому листу тушью. Растекающаяся тушь дает интересные заплывы, фактуру. Можно создавать заданный образ или найти образ в получившихся пятнах и дописать его.

г) Упражнение с ниткой, обмазанной краской. Нить произвольно набрасывается на лист бумаги, и один конец спускается вниз. Сверху накладывается другой лист. Прижимается рукой, затем нить вытягивают – получается динамически размазанное пятно. В полученном изображении находят образы и дописывают по воображению.

д) На стекло или полиэтиленовую пленку наносят произвольно световые пятна, затем делают оттиск на чистый лист, полученный образ дописывают по воображению.

4. Упражнение «Войди в образ».

Цель: развитие воображения.

а) «Солнечный луч».

Сядьте удобно. Расслабьтесь. Дышите ровно, спокойно. Представьте себе, почувствуйте, что вы находитесь на лесной поляне. Выглянуло солнце, его луч коснулся вашего лица, вы ощутили мягкое тепло. Луч скользит вниз, греет, согревает все ваше тело. Лучик мягкий, приятный. Тепло наполняет вас. Вам становится тепло и радостно на душе. Побудьте немного в этом состоянии. Сохраните его, открыв глаза. Старайтесь, как можно дольше, сохранить в себе приятное состояние, передайте кусочек своего тепла людям вокруг. Берите краски и за работу!

б) «Путешествие в детство».

Сядьте поудобнее, закройте глаза, расслабьтесь. Послушайте музыку. Почувствуйте тепло в теле, дышите ровно. Попробуйте отправиться в путешествие в свое прошлое, счастливые мгновения детства. Почувствуйте себя маленьким ребенком. Вспомните и проживите заново самые счастливые, радостные ситуации вашего детства. Пусть вас снова наполнят ощущения радости, счастья, гармонии. Вы можете мысленно прокрутить эти мгновения, а может, вам удастся увидеть, услышать, войти в свою «картину» и действовать в ней во всей полноте ощущений. Постарайтесь подольше сохранить все образы. Вернувшись из детства, запечатлите свои ощущения в рисунке. Вы окунулись в свое детство, и тот положительный эмоциональный опыт, что у вас был, вы сейчас актуализировали, «оживили», он сейчас с вами. В трудные минуты жизни вспоминайте о только что пережитых мгновениях – они помогут справиться со сложной ситуацией.

в) «Погружение».

Попробуйте прожить жизнь, погрузиться в жизнь другого существа – растения, животного. Выберите себе объекты для погружения. Пусть, например, это будут ромашка и кошка. Сядьте поудобнее, закройте глаза, дышите спокойно и ровно, ничто окружающее пусть вам не мешает, постарайтесь его не замечать. Сейчас вы – полевая ромашка, вы растете на большом поле, у вас тоненький стебель и красивая белая головка. Вас греет солнышко, и вы поворачиваетесь к нему своими лепесточками. Рядом с вами такие же, как и вы, цветы, они качаются вместе с вами, вы понимаете, о чем они шепчутся друг с другом. А сейчас вы домашняя кошка, которая только что проснулась. Вы потянулись, прогнули спинку, осмотрелись вокруг – нет ли опасности. И сели умываться: вычистили лапки, мордочку, шерстку. Теперь можно и полакомиться молоком, оставленным хозяевами. Остальные движения пусть вам подскажет ваша фантазия. Вернувшись из погружения, опишите то, что почувствовали, что увидели, услышали. Какие новые для вас чувства вы испытали? Смело берите кисть, краски и творите!

5. Разминка. Упражнение «Печатная машинка»

Цель упражнения: разминка, выработка навыков сплоченных действий. Участникам загадывается слово или фраза. Буквы, составляющие текст, распределяются между членами группы. Затем фраза должна быть сказана как можно быстрее, причем каждый называет свою букву, а в промежутках между словами все хлопают в ладоши.

6.Ритуал прощания. Упражнение: «Прощание».

Цель: улучшение атмосферы в группе, закрепление положительного воспоминания о конце занятия.

Участники, сидя в кругу, произносят в адрес рядом сидящего слова прощания и доброе пожелание.

Занятие 4

Цель занятия: Развитие воображение.

Задачи:

1.Развитие творческого воображения

2. Развитие воображения.

3. Формирование интереса к занятиям.

Ход занятия

1.Ритуал приветствия.

Цель: настроить группу на работу, создать общность коллектива.

Упражнение «Комплимент». Каждое занятие начинается с ритуала приветствия. Участники настраиваются на совместную работу, говорят друг другу комплимент любого содержания. Цель: преодолеть скованность участников в начале занятия, приобрести навык видеть положительные качества окружающих.

2. Разминка. Упражнение «Карлики и великаны»

Все стоят в кругу. На команду: «Великаны!» - все стоят, а на команду: «Карлики!» - нужно присесть. Ведущий пытается запутать участников - приседает на команду «Великаны».

3. Упражнение. «Планета Выдумка».

Я прилетела на планету Выдумка. Сразу же меня ослепил красновато-серебристый свет. Его испускали большие шары, наполненные странной жидкостью. Рядом с шарами лежали большие охапки непонятных растений. В них что-то оглушительно пищало. Неожиданно появилась большая тень. И словно странный самолёт на одну из охапок опустилась смешная птица, которая вдруг завопила словно ошпаренная: «Шо! Шо! Шо!», - казалось, она старалась предупредить кого-то о собственном присутствии. В ответ раздался тот же писк. Вдруг кто-то хлопнул меня по плечу. Я обернулась и увидела маленькую смешную мордочку с чалмой на голове. Это был местный житель. На лбу у него загорелся синим цветом аленький кристаллик, и я уже не могла отвести глаза. Мы долго смотрели друг на друга, и кристаллик во лбу у этого милого человечка стал уже фиолетовым, как вдруг у меня в голове родились тихие слова: «Кто ты, пришелец? Что ты здесь делаешь? Не причинишь ли ты мне вреда?» Я очень удивилась, но инопланетянин по- прежнему серьёзно и сосредоточенно смотрел на меня. Я подумала: «Почему  ты ничего не говоришь? Разве у вас на планете не разговаривают?».

Тут пришла пора удивляться мордашке. Он разинул рот и проговорил на чистом русском языке: «Вот так?» - и замер. Я очень обрадовалась тому, что он знает мой язык. Несколько минут спустя, мы уже шли по тропинке, и мой новый знакомый рассказывал про свою жизнь. Я узнала, что его зовут очень странным для этой планеты именем Тра-ля-ля. Он главный советник у императора. Я спросила: «Как же зовут вашего императора?» Тра-ля-ля ответил, что верховного, так он называл правителя, зовут Талабон, что на его планете значит жадный. У Талабона нет мозгов и Тра-ля-ля помогает ему принимать решения. Злая царица уговорила императора заковать в маленький баллончик радугу. Тра-ля-ля сказал, что теперь жители планеты платят дань императору за возможность взять немного краски и раскрасить небо. А без радуги в небе образовалась большая дыра, через которую попадают на планету вредные вещества, мешающие высиживать яйца птицам Шо. Этих птиц на планете становится всё меньше и меньше.

   Тут мы подошли к большому шару, в котором всё булькало и кипело. «Это мой дом, а воздух сюда доставляют птицы Шо, поэтому боимся погибнуть все. Я прошу императора вернуть радугу, но он не соглашается» - сказал Тра-ля-ля.

К нам подходили существа разных видов и размеров и все жаловались на нехватку воздуха. Я предложила Тра-ля-ля свою помощь. Все жители на перебой начали спрашивать, не умею ли я рассказывать сказки. Я ответила, что умею и очень хорошо. Тогда Тра-ля-ля сказал, что он придумал превосходный план. Он заключается в том, что я пробираюсь во дворец, под видом нового сказочника. Император уснёт под мои сказки, а я тем временем вытащу у него ключи от подвала, где хранится радуга. Тра-ля-ля откроет темницу и распылит радугу по всей планете. Так и сделали. Меня легко пропустили во дворец. Я рассказала императору все сказки, которые знала. Наконец он уснул. Достать ключи было не так уж и сложно.

   Все жители вышли в этот день из своих домов, чтобы посмотреть, как радуга вернётся в небо. И вот на небе появилась одна цветная полоска, потом другая. На небе показалась радуга. А я поспешила на свою планету и долго вспоминала потом о своём путешествии.

4. Упражнение 3. «Волшебная мозаика».

Цель: сложить из отдельных элементов определенные фигуры по словесной конструкции (без образа).

В качестве конструктивного материала можно использовать следующие комплекты деталей:

1) два комплекта картонных деталей, полученных путем разрезания квадратов        8 фигур                                        7 фигур

2) комплект картонных полукругов различной величины

3) набор деталей, включающий элементы двух предыдущих комплектов.

Все предложенные  для воссоздания объекты должны быть хорошо  знакомы детям. Они складывают изображения предметов, начиная с простых (гриб, кораблик, домик) и заканчивая более сложными (насекомые, животные, человек).

5. Разминка. Упражнение «Ревущий мотор»

- Вы видели настоящие автомобильные гонки? Сейчас мы организуем нечто вроде автогонок по кругу. Представьте себе рев гоночного автомобиля.

- «Рррмм!» Один из вас начинает, произнося «Рррмм!» и быстро поворачивает голову налево или направо. Его сосед, в чью сторону он повернулся, тут же «вступает в гонку» и быстро произносит свое «Рррмм!», повернувшись к следующему соседу. Таким образом, «рев мотора» быстро передается по кругу, пока не сделает полный оборот. Кто хотел бы начать?

6.Ритуал прощания. Упражнение: «Прощание».

Цель: улучшение атмосферы в группе, закрепление положительного воспоминания о конце занятия.

Участники, сидя в кругу, произносят в адрес рядом сидящего слова прощания и доброе пожелание.