Тема урока "Суд идет... Суд Истории"

(по поэме А.Т. Твардовского "По праву

памяти»)

Конспект подготовила студентка

5 Курса 3 группы

Тимофеева Анна Сергеевна

Цели:

Образовательные:

•

произвести идейно-художественный анализ поэмы "По праву памяти",

прокомментировать ее "узловые" темы;

•

показать взаимосвязь судьбы Твардовского, судьбы советского народа,

трагедию человека в тоталитарном обществе;

•

проследить на примере произведения Твардовского трудную и

драматичную судьбу и положение литературы в период застоя;

•

предварить изучение поэмы сообщением-справкой о "возвращенной"

литературе;

•

прояснить и расширить "смутные представления" нынешних

старшеклассников о времени 60-х годов.

Воспитательные:

•

вызвать интерес к личности А.Т. Твардовского, ставшего символом

открытости воли и русской прямоты;

•

продемонстрировать мужественную решимость автора противостоять

- "По праву памяти" - попыткам наложить запрет на правду,

предать "забвению" преступления Сталинского времени;

•

показать боевую направленность, политическую остроту произведения;

•

увлечь прочтением текста поэмы;

•

убедить в целесообразности изучения "полного", "неурезанного"

творчества Твардовского.

Развивающие:

•

развивать умение находить нужный материал из разных источников;

•

развивать умение работы с текстом;

•

учиться сопоставлять литературный материал одной тематики;

•

учить старшеклассников самостоятельно мыслить, высказывать свою

точку зрения и делать выводы;

•

формировать квалифицированного читателя, способного понять

авторскую позицию и увидеть характерные черты героев;

•

способствовать поэтическому и гражданскому осмыслению учащимися

трагических событий прошлого, связанных с периодом сталинщины;

•

развивать коммуникативные навыки

Оформление урока: портрет А.Т. Твардовского, выставка книг, газетных

публикаций, отзывов о писателе, на отдельных плакатах - название

произведений "непокоренных авторов" (Варлам Шаламов - "Последний бой

майора Пугачева", "Одиночный замер"; Александр Солженицын - "Сорок

дней Кенгира", "Один день Ивана Денисовича". Глава из книги "Архипелаг

ГУЛАГ""; Семен Виленский - "Сопротивление в ГУЛАГе"; Анна Ахматова

- из цикла "Реквием": "Уводили тебя на рассвете:", "Узнала я, как опадают

лица:", "Опять поминальный приблизился час"; Владимир Набоков -

"Расстрел"; Анатолий Приставкин - из романа "Ночевала тучка золотая";

Марина Цветаева - "Рассвет на рельсах"; Осип Мандельштам - "За гремучую

доблесть гремучих веков", "Мы живем, под собою не чуя страны:"

Эпиграфы к уроку:

Я жил, я был - за все на свете я отвечаю головой.

А.Т. Твардовский

Память активна. Она не оставляет человека равнодушным, бездеятельным.

Она владеет умом и сердцем человека. Память противостоит

уничтожающей силе времени. В этом величайшее значение памяти.

Д.С. Лихачев

Зато и впредь как были - будем, -

Какая вдруг ни грянь гроза -

Людьми

Из тех людей,

Что людям,

Не пряча глаз,

Глядят в глаза.

А.Т. Твардовский "По праву памяти"

Самая личная и нелегкая тема, тема моего поколения, вопрос совести и

смысла жизни.

А.Т. Твардовский

"Таит беспамятность беду", - сказано в архивах поэмы.

I. "Так это было".

(на фоне музыки звучит "живой" голос свидетелей величайшей трагедии

советского народа) - мини-сообщения учащихся, в руках у 11-классников

книга "Человек в тоталитарном обществе".

1-й:

Представьте себе своего сверстника, которого арестовали только за то,

что он читал или просто держал в руках книгу, запрещенную теми, кто

распоряжается людьми, имеет над ними власть, кто считает, что только они

знают, как люди должны жить, что читать и даже что они должны думать.

Его начинают допрашивать: кто дал книгу? Он отвечает: нашел на чердаке -

и в самом деле, было так. Но ему не верят, кричат: "Гаденыш, говори правду!

А ты оказывается, из молодых да ранних!"

2-й:

Осудят школьника или отпустят - в любом случае на него заведут секретное

дело, устроят так, чтобы на него доносили его же сверстники, учителя, а

потом сослуживцы. Одни откажутся, а других запугают, заставят. И все

потому, что он читал запретную книгу, а значит, знает то, что не положено

знать, думает так, как не положено думать.

3-й:

Отличались ли наши правители от фашистских? Те устраивали из негодных

им книг костры, а наши - изымали из библиотек "вредную для народа"

литературу, и запуганные граждане сами "чистили" свои домашние

библиотеки, сжигали запретные книги, рвали и по ночам выбрасывали на

свалку. Но немецкие фашисты были у власти двенадцать лет, а большевики -

семьдесят.

4-й:

Людей, которые протестовали против такого порядка, бросали в лагеря, за

колючую проволоку. А по другую сторону ее "свободные граждане" пели: "Я

другой такой страны не знаю, где так вольно дышит человек!" Пели и те, кто

вовсе так не считал. Привычным становилось двоедушие. Людям внушали,

что они - самые лучшие в мире, что они - строители светлого будущего.

Вместе:

Хотите жить в такой стране? Если не хотите - читайте эту книгу.

5-й:

:1944 год. Чеченцы, как и некоторые другие народы, по приказу Сталина

насильно вывезены в Среднюю Азию. Избежавшие этой участи взялись

за оружие. Руководители карательной операции не останавливаются ни

перед чем, даже разоряют родовые кладбища чеченцев, мостят могильными

камнями дорогу в горы.

Разве то, что происходит сегодня в Чечне, где взаимное ожесточение

достигло предела, не последствие случившегося полвека назад?

6-й:

И вот гибнут чеченцы, гибнут российские солдаты - мальчишки, еще недавно

сидевшие за школьными партами. Так прошлое отзывается в настоящем.

Страшный 1937 год. Репрессии обрушивались на инакомыслящих. Власть

действовала изощренно: Арестовывали тысячи, сотни тысяч людей. В 1937-

1938 годах на запросы родных сообщалось: "осужден на 10 лет без права

переписки" (а человек расстрелян). Минуло 10 лет, 20 - на запросы детей и

внуков стали приходить ответы: умер в лагере в 43-м, 44-м - от инфаркта,

воспаления легких:, одним словом, "умер по решению суда".

7-й:

Террор, насилие и ложь - вот три кита, на которых держался большевизм.

И еще одно слово - вера. Вера в простых людей: "Пусть не нам, а нашим

внукам суждено стать счастливыми - ведь не напрасны же были все наши

жертвы и лишения!"

8-й:

Вскоре после смерти Сталина началась растянувшаяся почти на полвека

и еще не завершившаяся реабилитация жертв режима. Ни о подлинных

масштабах трагедии, ни о причастности к ней множества людей речь не шла.

Народу пообещали: "Нынешнее поколение советских людей будет жить при

коммунизме!

9-й:

Хаос в обществе и умах, безработица, коррупция, разгул криминала, нищета

- все это вместе с ущемленным чувством национального достоинства

порождает у многих ностальгические чувства по прошлой, пусть

несвободной, убогой, но привычной, регламентированной жизни. Возникла

тоска по сильной руке. Одни говорят: "Сталина нет на них". Другие: "Нужен

российский Пиночет, диктатор, только он наведет в стране порядок".

Не приведи Господь еще раз наступить на те же грабли:

10-й:

Когда говорят "история вынесет приговор", имеют в виду людей нового

поколения, их оценку прошлого. А новое поколение - это вы. Но чтобы

судить о прошлом, его надо знать. В этом вам помогут авторы нашей книги.

Некоторые из них увидели только начало советского строя и поняли, куда

он может завести. Одни всю жизнь прожили в истерзанной стране, другие

вынуждены были покинуть ее. Многие прошли через ГУЛАГ - советские

концлагеря. Все вместе они олицетворяют духовную силу России. Юрий

Домбровский, свидетель величайшей трагедии, в послесловии к своему

роману "Факультет ненужных вещей" пишет: "Как же я могу отойти в

сторону и скрыть то, что видел, что знаю, то, что передумал? Идет суд. Я

обязан выступить на нем".

Суд идет.

Вместе:

И судьи вы:

(ученики занимают свои места в классе).