38 Стратегические цели и современные приоритеты воспитания в контексте Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.

Концепция определяет подходы к процессу воспитания, основные направления воспитания детей и учащейся молодежи, составляющие систему воспитания в нашей стране и базирующиеся на принципах непрерывности и преемственности учебно-воспитательной деятельности. Концепция закрепляет приоритеты воспитания в учреждениях образования: целенаправленное и активное содействие личностному становлению профессионала-труженика, ответственного семьянина, гражданина и патриота своей страны. Достижение цели воспитания в учреждении образования предполагает решение следующих основных задач:формирование гражданственности, патриотизма и национального самосознания на основе государственной идеологии;подготовка к самостоятельной жизни и труду;формирование нравственной, эстетической и экологической культуры;овладение ценностями и навыками здорового образа жизни;формирование культуры семейных отношений;создание условий для социализации, саморазвития и самореализации личности.Содержание воспитания основывается на общечеловеческих, гуманистических ценностях, культурных и духовных традициях белорусского народа, государственной идеологии, отражает интересы личности, общества и государства.Общие требования к содержанию воспитания определяются также целями, задачами и принципами государственной политики в сфере образования.Основные требования организации воспитания обучающихся:обеспечение качества воспитания;соответствие содержания, форм и методов цели и задачам воспитания;системность и единство педагогических требований; создание условий для развития творческих способностей обучающихся, включение их в различные виды социально значимой деятельности;преемственность и непрерывность, предполагающие последовательность реализации содержания воспитания с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;профилактика противоправного поведения, поддержка детей, находящихся в социально опасном положении;педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений, развитие их инициатив.

40 Понятие педагогического менеджмента, его системный характер.

Наиболее подходящее и полное определение менеджмента, которое может быть использовано в некоммерческой сфере (например, в образовании), дал П. Друкер, считавший, что современный менеджмент - это специфический вид управленческой деятельности, вращающийся вокруг человека, с целью сделать людей способными к совместному действию, придать их усилиям эффективность и сгладить присущие им слабости, ибо человеческая способность вносить вклад в общество столь же зависит от эффективности управления предприятием, как и от собственных усилий и отдачи людей. С позиций педагогического менеджмента, Ю.А. Конаржевским выделены следующие управленческие принципы: Принцип уважения и доверия к человеку выступает как основополагающий принцип управленца и педагогического коллектива, отраженный в убеждениях каждого педагога, мотивирующих его поведение, и насквозь пронизывающий жизнедеятельность педагогического коллектива и всей школы. Принцип целостного взгляда человека - когда управленец рассматривает каждого члена педагогического коллектива не просто как работника, осуществляющего профессиональную деятельность, а как личность со всеми ее потребностями, целями, переживаниями, которые он испытывает в процессе педагогической деятельности. И каждый педагог рассматривает ребенка не просто как ученика, а как личность во всем многоцветии ее качеств и проявлений.Принцип сотрудничества предусматривает перевод управления с монологической на диалогическую основу, переход от коммуникации к общению.Принцип социальной справедливости предусматривает такое управление педагогическим коллективом, при котором каждый педагог находится в равном положении с другими, а его взаимодействие с администрацией строится на основе понимания человека как цели управления, а не его средства.Принцип личного стимулирования обеспечивает личную заинтересованность педагога в работе, способствует принятию им определенных обязательств перед образовательным учреждением и коллективом.