2. Дать определение основным понятиям ( основным категориям) дидактики.

Дидактика имеет категории и понятия, которые составляют ее каркас как науки. К понятиям дидактики относятся “обучение” и его составные части: “учение”, “преподавание”. Взаимосвязь образования с обучением следует рассматривать как соотношение цели и ее средства: образование — это цель, обучение — средство ее достижения, а средство передвижения – веломобиль. Обучение же в свою очередь имеет две стороны: учение и преподавание.

Обучение – самый важный и надежный способ получения систематического образования.

Учение — это целенаправленная осознанная, активная познавательная деятельность ученика, заключающаяся в восприятии и овладении научными знаниями, в обобщении воспринятых фактов в закреплении и применении полученных знаний в практической деятельности.

Преподавание —это целенаправленная деятельность учителя по формированию у учащихся положительных мотивов учения, организация восприятия, осмысления излагаемых фактов и явлений, обеспечению умениями пользоваться знаниями и умениями приобретать знания самостоятельно.

Процесс обучения – представляет собой сложное единство деятельности учителя и деятельности учащихся направленных к общей цели вооружению, обучающихся ЗУН, к их развитию и воспитанию.

Наряду с другими отраслями педагогики дидактика постоянно развивается. С одной стороны, она анализирует и обобщает реальный опыт учителей, имеющих заметные успехи в учебной работе. С другой – она экспериментирует, выдвигает новые подходы в разных направлениях дидактики. Таковы, например, опыт педагогов-новаторов 80-х гг., исследование проблем развивающего обучения в разных вариантах, компьютеризация обучения и другие проблемы. Все они обогащают дидактику.

Билет №9

1. Основные педагогические категории « воспитание – обучение – образование» и их соотношение.

Педагогика оформилась в самостоятельную науку, когда был сформирован категориальный аппарат, это связано с именем чешского философа и педагога Яна Амоса Коменского (1592-1670). Педагогика – наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса. Предмет педагогики - это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленный организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях). Это включает: законы, закономерности, принципы, методы и средства образования людей, процессы обучения и воспитания, развитие и психологическая подготовка (+самообучение и воспитание).

Функции: 1) теоретическая (уровни: а) описательная - изучение передового и новаторского педагогического опыта; б) диагностическая - выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся, установление условий и причин, их обеспечивающих; в) прогностическая – экспериментальные исследования педагогической действительности и построение на их основе моделей преобразования этой действительности). 2) технологическая (уровни: а) проективный, связанный с разработкой соответствующих методических материалов (учебных планов, программ, учебников и учебных пособий, педагогических рекомендаций), воплощающих в себе теоретические концепции, план педагогической деятельности, ее содержание и характер; б) преобразовательный, направленный на внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции; в) рефлексивный, предполагающий оценку влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания и последующую коррекцию во взаимодействии научной теории и практической деятельности).

Развитие любой области научного знания связано с развитием понятий, которые, с одной стороны, указывают на определенный класс единых явлений, а с другой - конструируют предмет данной науки. В понятийном аппарате конкретной науки можно выделить одно, центральное, понятие, которое обозначает всю изучаемую область и отличает ее от предметных областей других наук. Это педагогический процесс – специально организованное взаимодействие старшего и младшего, целью которого является передача старшим и освоение младшим социального опыта, необходимого для жизнедеятельности и социализации человека. Педагогика – наука, изучает сущность, закономерности, принципы, методы и формы педагогического процесса. Предмет педагогики – педагогогический процесс как особый вид взаимодействия людей, он включает:

Процесс обучения – целенаправленный процесс управляемого познания явлений окружающего мира, их закономерностей, историй развития и способов деятельности в процессе взаимодействия ученика с учителем или другим учащимся с учетом требований современного общества.

Процесс воспитания – целенаправленный процесс, его цель – накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта, формирование принимаемой обществом системы ценностей и включение детей в мировую и отечественную культуры.

Отличия: 1) степень организованности (обучение жестче), 2) обучение ограничено временем, воспитание – всю жизнь, 3) обучение требует наглядной техники средств.

Развитие – освоение человеком внутреннего индивидуально-психологического потенциала возможностей.

Образование – процесс или результат освоения различных уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития.