38. Стереотипы и подходы к ценовым проблемам оу

Главная проблема при оказании образовательных услуг заключается в том, что в нашей стране получение образования почти всегда считалось бесплатным, несмотря на то, что оно постоянно финансируется из бюджета государства. Долгие годы государство было единственным субъектом, который выступал в роли продавца и покупателя. Платное образование рассматривалось только с точки зрения подготовительных курсов, оплаты репетиторских услуг.

Существуют два подхода к оценке мероприятий в области оказания образовательных услуг. Первый подход заключается в оценке по критерию величины расходов. Второй подход — по предполагаемым выгодам от приобретения образовательных услуг.

За основу брали расчет себестоимости обучения, подготовки специалиста определенного уровня со средним профилем образовательного учреждения. Использовался так называемый прейскурантный метод ценообразования, где:

Ц — цена продажи товара (услуги);

С — полная себестоимость единицы товара (услуги);

Нп — запланированная норма прибыли в десятичных долях от объема продаж.

Прейскурантный метод позволяет определить первичную цену. Считается, что этот метод — один из самых надежных методов как для продавца, так и для покупателя. Главный недостаток этого метода — не учитывается спрос как таковой, что ведет к завышению себестоимости продукции, и уровень прибыли определяется субъективно.

На сегодняшний день стоимость оказания образовательных услуг различна. Например, стоимость подготовительных курсов в различных учебных заведениях с одинаковой программой обучения может варьироваться от 20 тыс. рублей до 100 тыс. рублей за один учебный год. На данный момент очень трудно оценить адекватность стоимости обучения. Обычно цена за оказание образовательной услуги складывается из следующих составляющих: предполагаемой общей численности слушателей на занятиях и установленной фиксированной заработной платы преподавателей, а также различного рода административных расходов: аренды помещения, уборки помещения, учебных материалов и т.п.

39. Формирование каналов распределения образовательных услуг

Канал распределения

Третьим «пи» является предпочтительный канал распределения (Place). Каналы распределения характеризуют собой способ предоставления услуги или продажи продукта, путь, по которому товары движутся от производителя к потребителю. Образовательные услуги это пример многоканального распределения. Однако невозможность накопления товарных запасов создает значительные ограничения в выборе канала.

Основным каналом распределения являются прямые продажи, но использование этого канала в качестве единственного может существенно ограничивать рынок реализации образовательных продуктов. Возможными решениями этой проблемы может быть использование услуг посредников (агентов) и франчайзинг.

Посреднические услуги в образовании широко распространены за рубежом. Образовательные организации Греции, например, известной высокими цифрами студентов, выезжающих на обучение прежде всего в Великобританию и США, на основе специальных соглашений с принимающими вузами проводят набор студентов и предоставляют им дополнительные услуги в виде программ подготовки в вузы, изучения английского языка и подготовки к квалификационным экзаменам. В Великобритании существуют учебные заведения, специализирующиеся на таких видах деятельности и предлагающие такие услуги иностранным гражданам, желающим учиться в английских вузах.

Широко используемым в сфере услуг каналом распределения является франчайзинг. Слово это для российского потребителя связано прежде всего с известными предприятиями общественного питания (Мак Доналдс, Пицца Хат и др.). Появились в России свои франчайзинговые сети (Дока пицца и др.). Франчайзинг в образовании тоже появляется на российском рынке. Ряд российских вузов предлагает по франчайзингу образовательные программы различного уровня английских, американских и французских образовательных организаций. Перспективным представляется франчайзинг разработанных в московских вузах образовательных программ в регионы России, где менее активны зарубежные образовательные организации, хотя уже существует спрос на специалистов, отвечающих международным стандартам.

При использовании агентов и франчайзинга в сфере услуг важно учитывать вопрос о контроле над реализацией услуг. Банки, например, организуют реализацию своих услуг в различных регионах через систему филиалов, что обеспечивает компаниям гораздо больший контроль качества услуг. В сфере образования проблема контроля также чрезвычайно важна. В помощь вузам, предлагающим свои образовательные продукты за рубежом, создана и активно действует международная организация GATE (Global Alliance for Transnational Education). Эта организация занимается аккредитацией и контролем качества образовательных услуг, предоставляемых вузами и их агентами за пределами своих стран15. Поэтому при использовании франчайзинговых соглашений следует получить подтверждение возможности вуза-партнера предоставить услуги требуемого качества, а также иметь систему его постоянного контроля.

Поскольку наиболее распространенным каналом распределения образовательных продуктов являются прямые продажи, большое значение приобретает место этих продаж. Местоположение вуза в городе, состояние вузовских зданий и сооружений, степень оснащенности его классов и лабораторий современным оборудованием несомненно сказываются на успешности продаж. Хотя учащиеся и родители принимают решение о выборе вуза не по фронтону его здания, привлекательный вестибюль, удобное расположение вуза относительно транспортных узлов города, отлично оборудованные аудитории, даже клумбы на лужайке перед входом в вуз, демонстрируемые во время дня открытых дверей, могут повлиять на принятие решения абитуриентами и их родителями.

Здесь так же следует отметить ограниченность имеющегося у вуза выбора. Строительство новых корпусов в центре большого мегаполиса часто непосильная задача даже для известного государственного вуза. Новые негосударственные вузы чаще всего вообще не имеют своих помещений, а арендуют различные, иногда не совсем приспособленные здания. Тем более важно сделать все, что в состоянии сделать вуз, по благоустройству и уборке территории, чистоте и оборудованию помещений, оснащенности лабораторий и т.п.

С точки зрения потребителя канал распределения представляет собой третье «си» – удобство (Convenience). Канал распределения должен быть не только оптимальным для производителя, но и удобным для покупателя.