1. Краткое содержание курса

1. Место методологии научного психологического исследования в системе научного знания

Существует целый ряд определений понятия «методология» наиболее распространенными являются следующие:

«Методология – 1) совокупность познавательных средств, методов, приемов, используемых в какой-либо науке; 2) область знания, изучающая средства, предпосылки и принципы организации познавательной и практически-преобразующей деятельности. Так, методология науки изучает научное знание и научную деятельность».

В качестве опорного определения методологии может рассматриваться определение, данное П. Копниным и А. Спиркиным, «методология есть применение принципов мировоззрения к процессу познания».

Методология выполняет две глобальные функции:

1. служит теоретико-мировоззренческой (идеологической) основой научного познания, выступает как учение о методе познания

2. по степени общности методология может представляться как понятие всеобщее, общенаучное и частное.

В качестве учения о методе познания методология, как любая наука, имеет круг специфических проблем. Важнейшими среди них являются следующие: 1) анализ принципов, концепций, теорий, подходов; 2) проработка понятийного аппарата познавательного процесса и соответствующей терминологии, связь исследований; 3) описание и анализ исследовательского процесса его этапов и фаз; 4) изучение сфер применимости различных методов, процедур, технологий; 5) разработка отдельных методов (от частных до всеобщих).

Методология психологии – система принципов и способов организации и построения теории и практики отдельных психологических наук, их отраслей и всех их в целом, а также учение об этой системе.

Когда рассматриваются методологические основания современной научной психологии, часто собственно методологические проблемы смешиваются с проблемами теоретическими, с одной стороны, и с проблемами методическими, с другой стороны. Эти группы проблем необходимо различать.

Содержание методологии как идеологической основы научного познания раскрывается через систему соответствующих понятий. К таким понятиям относятся «наука», «философия» и «мировоззрение».

1.2 Структура и уровни методологического знания

Каждая научная область опирается на следующие типы знаний:

а) на непосредственно-чувственные данные восприятия событий и явлений в мире, получаемые на основе индивидуальных наблюдений;

б) на рациональные формы (способы) фиксирования чувственных данных и их последующее объяснение. Рациональные знания фиксируются посредством языка и различных знаково-символических средств и, в силу этого, приобретают обобществленный, обобщенный и конвенциональный (совместно верифицируемый и согласуемый) характер.

В качестве результатов научного познания выступают:

а) факты – результаты эмпирического (опытного) научного познания;

б) теории – результаты построения научных объяснений известных фактов.

Следует различать научные, достоверно установленные, и ненаучные факты.

Основные функции теории в научном познании: объяснение и предсказание явлений и событий. Производная функция – теоретическое обобщение фактов и явлений. В этой связи следует различать разные типы научных обобщений.

Эмпирическое обобщение – объединение предметов и явлений по эмпирическим, наблюдаемым или измеряемым основаниям.

Теоретическое обобщение – объединение предметов и явлений с позиций единого способа объяснения их структурных, функциональных или генетических особенностей.

В состав научной теории включаются логически взаимосвязанные компоненты:

• предметная отнесенность теории;

• объяснительные принципы теории;

• логика теории.

Исходно научные теории строятся на основе выдвижения гипотез – научных предположений, которые в последующем либо подтверждаются, либо опровергаются в процессе эмпирических исследований. Следует различать теоретические и эмпирические предположения.

По содержанию гипотезы можно разделить на предположения: а) о наличии явления и его свойств; б) о составе и структуре явлений; в) о разнообразных связях между явлениями и их свойствами: пространственно-временных, функциональных, генетических связях; связях корреляционных или причинно-следственных и т.д.

Выделяются теории наивные и собственно научные (сильные и слабые).

Как правило, выделяется три уровня методологического анализа научных исследований и получаемых результатов – научных знаний: общефилософский, общенаучный и конкретно-научный.

Общефилософский уровень методологии определяется теми философскими позициями, которые занимает ученый по отношению к изучаемым явлениям. На уровне общефилософского анализа психических явлений можно выделить несколько основных философско-методологических позиций, которые можно занимать в интерпретации значения, роли, сущности, а также причин возникновения психики в мире: позиция панпсихизма, позиция идеализма, позиция материализма, позиция дуализма.

Общенаучный уровень методологической ориентировки обеспечивает обоснование тех критериев, в соответствии с которыми организация исследований и получаемые результаты признаются научными и относительно верными для данного уровня развития познавательной деятельности. В своей познавательной деятельности человек опирается на четыре источника знаний: обыденное (наивное) познание, религиозно-мистическое познание

Конкретно-научный уровень методологии обеспечивает ориентировку в организации научной деятельности и в анализе научных знаний в рамках каждой конкретной науки. В психологических исследованиях необходимо учитывать ряд феноменологических признаков психических явлений (Л.М. Веккер) и связанные с ними иллюзии.

Соотношение понятий «методология», «метод» и «методика».

Категория «методология» тесно связана с некоторым множеством понятий, раскрывающих содержание познавательного процесса. Ближайшими из этих понятий являются «метод» и «методика». Методология по отношению к ним является понятием более широким и общим.

Методология – применение принципов мировоззрения к процессу познания.

Метод представляет собой конкретизацию методологии. В нем зафиксирован возможный круг объектов и предметов исследования, основные процедурные требования к работе с объектом, предполагаемые результаты. Метод – это способ достижения результатов в познании объекта и предмета изучения.

Как правило, конкретные условия применения метода налагают дополнительные ограничения, которые требуют методических уточнений, которые ведут к преобразованию метода в конкретную методику, которую можно охарактеризовать как совокупность сведений о целесообразном применении метода в конкретных условиях.

Метод в широком и узком смысле.

Метод (в широком смысле) – путь познания, опирающийся на не­которую совокупность ранее полученных общих знаний (принципов). Методология при этом выступает как учение о методах и принципах познания. Согласно данному пониманию метод находится в неразрывном единстве с теорией: любая система объективного знания может стать методом.

Метод (в узком смысле слова) представляет собой реализацию определенного познавательного отношения к изучаемой действительности, направляющего организацию исследования и предполагающего использование соответствующих приемов и процедур исследования.