2. Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-грамматических категорий в подготовительной группе для детей с онр. Тема: Звуки [с], [с’]

1. Коррекционно-образовательные задачи

Обучение акустико-артикуляционной характеристике звуков [с], [c’].

Закрепление навыка произношения звуков [с]-[с’], навыка различения звуков [с]-[с’] в слогах, словах, фразах.

2. Коррекционно-развивающие задачи.

Развитие фонематического восприятия и слуха.

Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

Развитие целостного зрительного восприятия.

Совершенствование навыка звуко-слогового анализа.

Уточнение, расширение словаря.

Формирование связной речи.

3. Коррекционно-воспитательные задачи.

Формирование памяти, внимания и мышления.

Воспитание умения общаться друг с другом.

Словарная работа:

Сима, Соня, сон, посуда, сирень, осина, поднос, лось, полоса, коса, оса, сито, караси, бусы, весы, сом, гуси, собака, лиса, сено, сметана, мясо, кость, свёкла, листва.

Оборудование:

артикуляционные профили; индивидуальные зеркала; предметные картинки; картинки - символы звуков [с]-[с’]; касса букв, звуковые схемы; игры; конверты с заданиями; игрушки; мяч; куклы Соня и Сима; картинки с изображением поезда с вагончиками; герои мультфильма «Винни-Пух», «Незнайка»; магнитофон.

Ход занятия:

Этапы занятия	Деятельность логопеда	Деятельность детей
1. Организационный момент 1.1. Мимические упражнения. 1.2. Релаксационные упражнения 1.3. Артикуляционная гимнастика 1.4. Введение в тему; игра «Четвертый лишний»	- Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть! Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы ласковы. Мы здоровы. - Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через ротик все обиды, злобу и огорчения. - А сейчас давайте пожелаем друг другу доброго утра, а поможет нам это сделать маленький мячик. Этот мячик не простой, а волшебный. Своим теплом он излучает добро и передаёт его людям, которые держат его в руках. Мы будем передавать его правой рукой, обращаясь друг к другу по имени и желая доброго утра. - Доброе утро, дети. Занимайте свои места за столами. Сказка «У бабушки с дедушкой»: Толстые внуки приехали в гости С ними худые – лишь кожа да кости Бабушка с дедушкой всем улыбнулись, Поцеловать они всех они потянулись. Утром проснулись – в улыбочку губы. Чистили мы свои нижние зубы Губы сожмём мы и рот прополощем И самоваром пыхтим что есть мочи Блюдца поставим – положат блины нам Дуем на блинчик – не в щёки, не мимо Блинчик жуём, завернём и накусим Теперь в завёрнутый блинчик подуем Чаю попили – никто не обижен. Вкусный был завтрак – мы губки оближем Ребята, сегодня мы отправимся в сказочный город Буквин, в гости к звукам и букве. Угадайте, на чём мы будем путешествовать? Братцы в гости снарядились, Друг за друга уцепились И помчались, путь далёк, Лишь оставили дымок. На чём мы поедем? Вместе с нами отправятся в путешествие сказочные герои, а какие – вы узнаете позже. Чтобы узнать, к каким звукам этого города мы поедем, вы должны выполнить задание № 1, которое находится в 1-м вагоне. Провожу игру. Называю слова: - Юбка, сапоги, платье, рубашка Какое слово здесь лишнее? Какой первый звук у этого слова? Называю слова: - Гусеница, жук, синица, бабочка Какое слово здесь лишнее? Какой первый звук у этого слова? - Сегодня мы будем повторять звуки [с] – [с’].	Дети встают вместе с логопедом в круг. Дети делают вдох и выдох три раза Доброе утро, Юля. Доброе утро, Андрей и т.д. Доброе утро Ольга Валентиновна. Дети садятся на свои места Упр. «Толстячки», «Худышки», «Улыбка», «Дудочка» «Улыбка» «Мостик» Поочерёдное надувание щёк – губы не пропускают воздух одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы «Лопаточка» Подуть на «Лопаточку» «Желобок» Подуть в «Желобок» Кончик языка облизывает губы по кругу На поезде. - Сапоги, звук [с] - Синица, звук [с’]
2. Основная часть 2.1. Повторение пройденного материала 2.2. Игра «Хлоп-Топ» 2.3. Игра «Кто внимательней?» 2.4.Игра «Волшебная корзинка». Дети по очереди достают из корзинки игрушку или предмет, чётко называют их, определяют, какой звук в слове [с] или [с’], его место в слове (начало, середина, конец) и дарят их куклам Соне и Симе. 2.5. Физкультминутка. Ребёнок указывает последовательно на товарищей по игре при каждом ударном слоге. На кого указали последним, выходит из круга и выполняет задание, изложенное в считалке. 2.6. Игра «Слоговое лото». Дети по очереди выходят к доске, выбирают понравившийся шарик, переворачивают его, прочитывают слог, придумывают с ним слово. 2.7. Игра « Отгадай загадку». Дети проводят звуко-слоговой анализ слов (сом и гуси), составляют графические схемы и выкладывают из букв разрезной азбуки. Один ребёнок работает у доски. 2.8. Игра «Кто что ест?». Детям раздаются листы с изображением животных, наложенных друг на друга. По мере называния картинки выкладываются на полотно.	- Как свистит насос? - Как льётся водичка из крана? - Что делаю губы, какое положение принимают зубы, язык. - Какой фишкой обозначим звук [с]? Почему? - Какой фишкой обозначим звук [с’]? Почему? - Чем обозначают звуки [с]-[с’] на письме? - Букву С писать мне просто. С как серп кривой и острый. Села мышка в уголок, Съела бублика кусок. - Напишите букву С в воздухе. - Покажите букву С из пальчиков. - Напишите у соседа на спине несколько букв С. - Наше путешествие продолжается. - Садимся во второй вагон. Здесь нас ждут человечки-звуки [с]-[с’]. Они приготовили для нас задания. На звук [с] нужно хлопнуть в ладоши, на [с’] – топнуть ногой. - Следующее задание: Услышав слово со звуком [с] – поднять синий квадрат, со звуком [с’] – зелёный. - В третьем вагоне нас ждёт следующее задание, которое лежит вот в этом конверте. Его нам приготовили куклы Соня и Сима. 1, 2, 3, 4, 5 – выходите в круг играть со звуками [с]-[с’] Сани, лось, сова, скакалка, Выходи на слово стук, Назови в нём первый звук! Назову слова я быстро, Вы произносите чисто: Сани, лось, Семён, сапог. Назови-ка в последнем слове первый слог! Слушай, запоминай и красиво называй: Все слова со слогом са – Полоса, коса, оса, Все слова со слогом си – Сима, сито, караси, Все слова со слогом сы – Косы, бусы и весы. - Продолжаем наше путешествие, садимся в четвёртый вагон. Там нас ждут Винни-Пух и Пятачок. Они приготовили для нас следующее задание. Винни-Пух и Пятачок принесли разноцветные шарики, на которых написаны слоги. Нужно их прочитать и придумать с этим слогом слово. На дне где, где тихо и темно, Лежит усатое бревно. Красные лапки, щиплют за пятки. Кто это? А теперь у нас в вагончике осталось последнее задание. Его нам приготовил Незнайка. - Помогите Незнайке узнать животных, изображённых на ваших рисунках. - Какие животные из них домашние? Почему? Какие дикие? Почему? Какие животные живут во дворе, в доме, в лесу? Незнайке поручили покормить животных и ему дали вот эту еду (показываю картинки). Назовите, что дали Незнайке. Незнайка всё перепутал. Поправьте его. Вот что он сказал: «Сметану надо дать корове». Правильно он сказал? «Листву надо дать лисе. Свёклу надо дать собаке. Сено надо дать свинье. Кость надо дать кошке. Мясо надо дать лосю».	Со звуком [с]. Со звуком [с’]. Губы улыбаются, между губами щель, через которую проходит воздух Синей. Звук [с] твёрдый. Зелёной. Звук [с’] мягкий. Буквой С. Показ картинки Дети показывают и считают, сколько букв написали. Потом меняются ролями. Са, со, ся, си, сы, се, су, сю. Сима, сон, посуда, сирень, осина, поднос, лось. - Лиса, звук [с] в середине слова; - Носок, звук [c] в середине слова; - Пояс, звук [c] в конце слова; - Сумка, звук [c] в начале слова; - Астра, звук [c] в серединке слова; - Нос, звук [c] в конце слова; - Автобус, звук [с] в конце слова; - Самолет, звук [c] в начале слова - Звук [c] - Сани, лось, Семен, сапог Слог «са» - Полоса, коса, оса - Сима, сито, караси - Косы, бусы и весы - Са – сани, сахар… - Су – сумка, сундук.. - Сы- сырой, сыр… - Ска – скала, скамейка, скакалка… - Сло – слово, слон… Сом Гуси Корова, свинья, собака, кошка, лиса, лось. Домашние – корова, свинья, кошка, потому что они живут дома. Дикие – лиса, лось, потому что они живут в лесу. - Сметана, сено, мясо, кость, свёкла, листва. - Нет. Сметану надо дать кошке. Листву надо дать лосю. Свеклу надо дать свинье. Сено надо дать корове. Мясо надо дать собаке. Кость надо дать лисе.
3. Заключительная часть 3.1. Игра «Слово на ладошке»	- Заканчивается наше путешествие в город Буквин. В путь! Домой! Садитесь поудобнее. Ведь к концу подходит наше занятие, чтоб закончить наше путешествие, Надо подвести итог. - Вам понравилось путешествовать по городу Буквин? - Вспомните и назовите, кто вместе с нами путешествовал? Чему мы учились на занятии? Чем похожи и чем отличаются звуки [C]-[C’]? Я найду слова везде: И на небе и в воде. На полу, на потолке, На носу и на руке. Вы не слышали такого? Не беда! Играем в слово. - Придумайте любые слова со звуком [с], затем с [с’]. - А теперь человечки-звуки [с]-[с’] дарят вам на память каждому коробочку с мозаикой.	Да, понравилось. С нами путешествовали человечки-звуки [c] и [c^’], куклы Соня и Сима, Винни-Пух, Пятачок и Незнайка Стакан, стол, стул, скамейка, скакалка, сорока, сыр, сурок, сыпать, садиться, … Звучит детская музыка, дети рассматривают подарки.