- •1. Общая характеристика психологии как науки.
- •3. Наблюдение как метод психологического исследования.
- •4. Эксперимент. Его виды.
- •5. Опрос как метод психологического исследования. Анкеты, интервью тесты.
- •6. Психологическое измерение.
- •7. Понятие о психике. Уровни развития психического. Функции психики.
- •8.Понятие о сознании. Характеристики сознания.
- •9. Факторы возникновения и развития сознания в филогенезе.
- •10. Физиологические основы познавательных психических процессов.
- •11. Культурно-историческая концепция Выготского.
- •12. Неосознаваемые психические процессы.
- •13. Сознание и бессознательное.
- •15. Деятельность. Основные виды деятельности и развитие.
- •17. Ощущение. Определение. Свойства ощущений.
- •18. Изменение порогов чувствительности (сенсорная адаптация, взаимодействие ощущений).
- •20. Восприятие. Определение. Свойства восприятия. Феномены восприятия: апперцепция, иллюзия восприятия.
- •21. Внимание. Определение. Виды внимания.
- •22. Свойства внимания. Индивидуальные особенности внимания.
- •23. Память. Определение. Классификация видов памяти.
- •24. Память. Определение. Процессы памяти.
- •25. Мышление. Определение. Основные функции. Виды мышления.
- •26. Мыслительные операции. Мышление как познавательный процесс.
- •27. Мышление. Определение. Формы мышления.
- •28. Воображение. Определение. Виды воображения.
- •29. Воображение. Определение. Формы воображения.
- •30. Речь. Определение. Язык. Знак. Значение. Смысл. Функции речи.
- •31. Речь. Определение. Физиологические основы речи.
- •32. Виды речи. Внутренняя и внешняя речь.
- •33. Личность. Определение. Соотношение понятий «личность», «индивид», «человек», «индивидуальность».
- •34. Концепция Ананьева об индивидуальности.
- •35. Определение и структура личности. Подходы к пониманию личности.
- •36.Теории личности. Понимание личности в разных теориях.
- •37. Эмоции. Определение. Классификации видов эмоций.
- •38. Эмоции. Определение. Психологические теории эмоций.
- •39. Психологическая напряженность: страх, тревога, стресс, фрустрация.
- •40. Направленность личности. Определение. Структура направленности личности.
- •41. Мотивация. Определение. Структура мотивации.
- •43. Способности. Определение. Виды способностей.
- •44. Способности. Определение. Формирование и развитие способностей.
- •45. Способности. Определение. Уровни развития способностей.
- •46. Темперамент. Определение. Формально-динамические свойства личности.
- •47. Типологии темперамента. Виды темперамента.
- •48. Характер. Определение. Понятие о чертах характера. Структура характера.
- •49. Характер. Определение. Типологии характера.
- •50. Акцентуации характера. Определение. Типы акцентуаций характера.
- •51. Воля. Определение. Структура волевого акта.
- •52. Волевые качества человека и их развитие.
- •53. Самосознание. Самооценка.
- •54. Я концепция. Понятие. Развитие.
9. Факторы возникновения и развития сознания в филогенезе.
Леонтьеву принадлежит гипотеза о происхождении сознания. Согласно его определению сознательное отражение – это такое отражение действительности, в котором выделяются ее «объективные устойчивые свойства».
В соответствии с общим положением, согласно которым всякое изменение отражения происходит вслед за изменением практической деятельности, толчком к возникновению сознания послужило появление новой формы деятельности.
Факторы возникновения и развития сознания:
-роль труда. -общество людей-речь. Именно эта особенность человека возникает в результате необходимости коллективного труда. Развитие речи стало возможным благодаря появлению языка. Язык – система знаков, посредством которых люди обмениваются информацией, взаимодействуют друг с другом и осуществляют мыслительную деятельность.
10. Физиологические основы познавательных психических процессов.
Начиная с Декарта, в психологии разрабатывается идея рефлекторной природы психики. Учение о рефлексе как основе психического отражения активно развивалась в работах Сеченова, Бахтерева, Павлова и их учеников.
В первой половине 19 века в отечественной психологии объяснение поведения и деятельности человека и животных строилась на основе понятия «анализатора и рефлекторной дуги.
Понятие анализатора было предложено Павловым.
Анализатор – это относительно автономная структура органов, обеспечивающая восприятие информации и её прохождение в соответствующие отделы н.с.
Анализатор состоит из 3 структурных компонентов:1.Рецептор.2.Нервы.3.Нервные центры.
Рецептор – это некоторые органические образования, которые расположены по всему организму человека, как снаружи, так и внутри.Рецепторы соединены с нервными волокнами, по которым нервный импульс поступает в мозговой центр, где происходит обработка полученной информации.
Действие рефлекторной дуги: некоторые внешний стимул действует на рецептор. Если информация поступает в спинной мозг, то она не осознаётся, т.е. не возникает внутреннего переживания этого воздействия.Если нервные центры анализатора находятся в головном мозге человека, то информация либо осознаётся и является предметом осознанного переживания, либо не осознаётся, но может стать осознаваемой при определённых условиях.В первом случае имеет место физиологическое отражение, во втором случае – психическое отражение.Понятие рефлекса, рефлекторной дуги в дальнейшем усложнялось и дополнялось.Бернштейн ввёл понятие «рефлекторного кольца», т.е. он дополнил рефлекторную дугу ещё одним компонентом – обратной афферентацией.Обратная афферентация – нервные импульсы, идущие от эффекторов в нервный центр, которые дают информацию о результатах ответного действия.Для того чтобы понять физиологические свойства Анохин ввёл понятие функциональная система.В широком смысле функциональная система – это динамическая организация центральных (мозговых) и периферических образований, объединённых для достижения организмом присобительного результата. Такие функциональные системы носят временный характер.
Отдельные функциональные системы объединяются в единую функциональную систему мозга.