- •Программа педагогической практики студентов-психологов
- •Предисловие
- •Психолого-педагогические задачи практики
- •Основное содержание педагогической практики студентов
- •Ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы, с основными звеньями управления учебно-воспитательным процессом.
- •Изучение:
- •Самостоятельное планирование и проведение учебной и внеклассной работы по предмету:
- •Выполнение обязанностей классного руководителя:
- •Проведение методической и творческой работы:
- •Содержание отчета
- •Психологические проблемы образования
- •Примерная схема психолого-педагогической характеристики личности школьника
- •Психологическая характеристика коллектива класса (группы)
- •Требования к уроку
- •I. Дидактические требования к уроку:
- •3. Гигиенические требования:
- •4. Требования к технике проведения урока:
- •5. Как же построить урок?
- •I. Первое, с чего надо начать подготовку к уроку:
- •III. Спланировать учебный материал урока.
- •IV. Продумать «изюминку» урока.
- •VI. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать:
- •Карта-схема психолого-педагогической характеристики группы школьников
- •Инструкция
- •Направленность активности
- •Организованность
- •Интеллектуальная коммуникативность
- •Психологический климат
- •Способ обработки и анализа полученных результатов
- •Шкала оценки уровня развития коллектива
- •Психологические характеристики групп разного уровня развития: этапы развития группы в научных терминах (л.И. Уманский, а.С. Чернышев) и на языке пользователя (а.Н. Лутошкин)
- •Изучение межличностных отношений в классе
- •Литература
Литература
Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: АПН РСФСР. 1960.
Мониторинг. Изучение школ здоровья. Составление образовательной системы / Под ред. А.Н. Майорова. – М. – СПб., 1995.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969.
Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1997.
Психологические основы педагогической практики студентов / Под ред. А.С. Чернышева. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. – М.: Просвещение, 1980.
Чернышев А.С., Дымов Е.И., Корнев А.В. и др. Организация психологической службы в школе. – Галич, 1991.
Шадриков В.Д. Деятельность и способности. Учебное пособие. – М., 1994.
Ягодин Г.А., Асмолов А.Г. Образование как расширение возможностей личности. Доклад, подготовленный к VII Международной конференции по профессиональной ориентации в университете Асия (Япония). 9-11 мая 1991.
Выяснение факторов, влияющих на состояние отдельных личностных свойств, например, интересов, мотиваций, эмоций, воли, самооценки и т.д., достигается в ходе наблюдения, бесед студента со школьниками, учителями, родителями, анализа продуктов деятельности.