- •Задание для студентов 5 курса на период прохождения производственной педагогической практики № 1 с 01.09.2012 по 02.11.2012 года:
- •Содержание правового образования в школе и блока «Право»
- •Дидактическая характеристика современных учебных планов и программ
- •Психолого-педагогическое исследование в курсе преподавания права:
- •4. Методы правового обучения в школе
- •5. Средства обучения праву: понятие, функции, основные классификации
- •7. Формы организации процесса обучения: сущность, функции, типы
- •Современный урок права: структура, типы, проблемы, перспективы развития
- •Задание на производственную педагогическую практику № 1 по неделям практики
- •4. Анализ дидактической структуры уроков (на основе 1 урока), активности учащихся на уроке (на основе 1 урока), выполнение «полного» педагогического анализа (на основе 1 урока).
- •2.9. Электронная презентация прохождения практики (произвольный формат).
- •Приложение 0. Учетная карточка студента (образец) учетная карточка
- •Томского государственного педагогического университета
- •_________________________ Факультета, ____курса, _______ группы, по специальности – юриспруденция.
- •Воспитательная и внеклассная работа.
- •Практика по специальности – юриспруденция. Ф.И.О. Учителя _______________________________________________________________________
- •Производственной педагогической практики
- •Самоанализ деятельности студента (образец)
- •6. Анализ домашнего задания:
- •7. Общие выводы по уроку, предложения:
- •Приложение 6. Рекомендации к планированию и анализированию уроков:
- •- Развернутый е план урока должен обязательно включать в себя:
- •VII. Ход урока (в зависимости от выбранного типа урока, раскрывается методика проведения урока по плану с указанием методов и приемов, регламента на этапы урока)
- •1. Урок изучения нового материала (урок-лекция):
- •Урок обобщения и систематизации знаний:
- •3. Урок проверки и коррекции знаний, умений, навыков.
- •4. Комбинированный урок.
- •5. Урок применения правовых знаний, умений и навыков.
- •Рекомендуемые модели анализов уроков:
- •При этом
- •I.2. Анализ урока предполагает ответы на следующие вопросы:
- •II. Примерная рабочая схема анализа занятия по праву.
- •VI. Усвоение новых правовых знаний, умений и навыков.
- •XI. Общие выводы по уроку.
- •II.Предложения
VI. Усвоение новых правовых знаний, умений и навыков.
Содержание нового материала.
1) Соответствие требованиям программы, современному уровню научного знания.
2) Достоверность правового учебного материала и практики его применения, т.е. соответствие материала содержанию реально действующего законодательства.
3) Cистемность, последовательность, связь с предыдущими и последующими уроками.
4) Связь с современностью, с общественными событиями (примеры из практики, жизни, личного опыта, в том числе из опыта учеников и т.д.).
5) Воспитательные возможности содержания.
Методы обучения.
1) Соответствие методов обучения дидактической цели, возрасту учащихся, их психологическим особенностям, уровню правовой подготовки (в том числе правового опыта), специфике предмета «Правоведение».
2) Целесообразность выбора применяемых методов.
3) Средства активизации познавательной деятельности учащихся (и их эффективное применение), способы поддержания интереса и внимания на отдельных этапах урока.
4) Сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной работы учеников на занятии.
5) Место и роль самостоятельной работы учащихся, уровень познавательной самостоятельности.
6) Методика первичной проверки усвоения нового материала и закрепления полученных правовых знаний и умений.
7) Уровень эффективности приемов установления обратной связи в отношениях «учитель-ученик», проведение закрепления (контроля) полученных знаний, умений и навыков.
VII. Подведение итогов.
Дана ли общая характеристика работы класса?
Какие вопросы решены (рассмотрены) наиболее успешно?
Типичные недостатки в заниях и пути их устранения.
VIII. Задание на дом.
Объем и характер заданного материала, его посильность для учащихся.
Соотношение материала изученного на уроке, и данного для самостоятельной проработки (обработки, доработки и т.д.)
Наличие, полнота инструктажа к д/з.
Дифференцированность домашнего задания.
IX. Учет результатов обучения (обратная связь).
Методы приема, учета и оценки знаний.
Взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка и т.д.
Соотношение обучающего и контролирующего учета правовых знаний и умений.
Применение программированных методов контроля.
X. Роль учителя на занятии.
Методы и приемы, способствующие созданию психилогического настроя, организации внимания, дисциплины.
Использование учителем знания возрастных и индивидуальных особенностей в управлении учебной деятельностью школьников.
Характеристика отношений учителя с учениками (контакт с классом, доброжелательность, требовательность, способность заинтересовать всех учащихся и т.д.).
Рациональная организация труда учащихся на уроке.
Общая культура учителя
Культура учеников на уроке (эстетическая, этическая, прилежание).
Отношение учеников к учителю.
Отношение учеников к предмету “Правоведение”.
XI. Общие выводы по уроку.
В какой степени реализованы образовательные, воспитательные и развивающие цели урока и задачи каждого этапа занятия (какие новые знания, умения приобрели ученики, какие умения и навыки получили на занятии свое развитие).
Какие усовершенствования можно было бы внести при повторном проведении урока на эту тему?
I.