Структурна блок - схема «Зміст діалогічної компетенції дошкільника»
• Діалогічне мовлення впливає на дитину з перших хвилин її життя, впливає на розвиток її особистості. Тому педагоги і батьки прагнуть до формування у дітей діалогічної компетенції. Базовий компонент дошкільної освіти визначає зміст діалогічної компетенції. Окресліть його.
• Визначте та проаналізуйте завдання розвитку діалогічного мовлення дітей за тематичною програмою А.М.Щогуш «Витоки мовленнєвого розвитку».
• Які умови необхідно забезпечити дорослим для формування діалогічної компетенції дошкільника?
Структурна блок - схема «Лінгвістичні характеристики монологу»
• Монологічне мовлення — це більш складний, довільний, організований вид мовлення, що потребує спеціального навчання (О.Леонтьєв, Л.Щерба). Побудова монологічного висловлювання вимагає від мовця вияву творчості, вміння продумати зміст, правильності його смислового оформлення. Науковці стверджують, що мовленнєве висловлювання потребує внутрішнього програмування та внутрішньої мовленнєвої діяльності мовця. Виходячи із вищезазначеного, назвіть якості самостійного зв'язного висловлювання, які необхідно розвивати у дітей дошкільного віку.
Структурна блок - схема «Зв′язне мовлення дітей дошкільного віку»
• Вчені, зокрема, Д.Ельконін, Г.Люблінська вказують, що перехід від зовнішнього мовлення до внутрішнього, від ситуативного до контекстового відбувається у дітей чотирьох—п'яти років. Розгляньте блок-схему та визначте, що спільного і відмінного між ними? Який взаємозв'язок? Чи можна вищезазначені форми мовлення ототожнювати або ж Протиставляти?
• Дайте характеристику цих форм дитячого мовлення в залежності від вікового етапу формування.
Структурна блок - схема «Методика розвитку зв’язного мовлення дітей дошкільного віку»
• Вчені зазначають, що необхідно цілеспрямовано розвивати зв'язність висловлювань у дітей дошкільного віку. У чому, на Вашу думку, буде виражатися характер педагогічних дій, спрямованих на розвиток зв'язного мовлення дітей у залежності від вікового етапу?
• Які форми роботи з дошкільниками у вільний від занять час сприятимуть розвитку зв'язного мовлення?
• Наведіть приклади індивідуальної роботи з розвитку зв'язного мовлення дітей п'ятого року життя.
Структурна блок - схема «Навчання дітей діалогічного мовлення»
• Проаналізуйте методи навчання дітей дошкільного віку діалогічного мовлення у молодшому та старшому дошкільному віці. Наведіть приклади їх використання у старшому дошкільному віці.
• Вчені зазначають, що зміст і форми діалогічного мовлення у спілкуванні дитини з однолітками й дорослими істотно! відрізняються (Л.Галігузова, Т.Піроженко, Є.Смирнова, Т.Юртайкіна). У чому ж полягає особливість розвитку діалогічного мовлення дітей у системах: «дитина — дитина», «дитина — дорослий», «дитина — одноліток»?
Структурна блок - схема «Мовленнєві ситуації для навчання дітей діалогічного мовлення»
• Для застосування прийому створення спеціальних мовленнєвих ситуацій А.М.Богуш рекомендує використовувати наочність (картини, серію картин) або ж використовувати відтворення реальної ситуації, в якій запропонувати дитині зайняти певну позицію. Розгляньте блок-схему та запропонуйте для формування кожної групи умінь конкретні мовленнєві ситуації. Один із варіантів ситуацій підготуйте з товаришем для моделювання.
• Як Ви вважаєте, чи будуть вирізнятися прийоми педагогічного керівництва під час організації мовленнєвих ситуацій у молодшому та старшому дошкільному віці?
• У чому полягає відмінність словесних доручень від спеціальних мовленнєвих ситуацій? Свою відповідь аргументуйте.