Принципи:

• Нерозривної єдності і взаємозв'язку держави, батьківщини і рідної мови

• Народності

• Національної спрямованості мовленнєвого розвитку дитини і навчання її рідної мови

• Урахування вікових особливостей дитини

• Уваги до краси і милозвучності української мови

• Емоційної насиченості й естетичної спрямованості мовленнєвого розвитку дитини

• Взаємозв'язку мислення і мови

• Сенсорно-лінгвістичного розвитку та навчання дітей рідної мови

• Інтеракційної діяльності в розвитку мовлення і навчання дітей рідної мови

Праці:

«Серце віддаю дітям» «Слово рідної мови» «Рідне слово» «Слово про слово» «Народження громадянина» «Батьківська педагогіка» та ін.

Твори для дітей:

«Добре слово», «Скажи людині: Здрастуй!», «Я хочу сказати своє слово», «Чванькувата буква», Співуча пір'їнка», «Ледача подушка» та ін.

• Проаналізуйте завдання та шляхи виховання любові до рідного слова у дітей на етапі дошкільного дитинства за В.О.Сухомлинським.

Педагогічні погляди Василя Олександровича Сухомлинського у дошкільній лінгводидактиці

• Шляхи розвитку мовлення у природі: спостереження й екскурсії у природу.

• Для доступності розповідей про природу проведення багаторазових спостережень за природними явищами, підкріплення побаченого словом.

• Малюнки спостережень дітей у альбомі, а пізніше складання розповіді за своїми малюнками.

• Проведення свят у природі (проводи літа, зустріч зими, весни, свято жайворонка).

• Метод розвитку мовлення дітей-казка.

• Особливість розповідання казок на лоні природи, або ж у спеціально обладнаній кімнаті.

• Самостійне створення казок - дієвий шлях розвитку дитячого мовлення.

• Розвиток поетичного слуху та поетичної творчості дітей пі час розповідання на лоні природи.

• Складання альбому казок, дитячих роз­повідей.

Пропозиції щодо розповідання дітям:

• Педагог має дотримуватися міри у розпо­віданні.

• Розповіді вихователя мають бути яскра­вими, образними, невеликими.

• Емоційний та змістовний характер розпо­віді, вплив на почуття.

Не перевантажувати дитину інформацією, лавиною знань.

Відкривати перед дитиною у навколиш­ньому світі щось одне, але цікаво і зміс­товно.

Підходи щодо початкових етапів навчання грамоти:

• Навчання грамоти шестирічних дітей; проводити зі спостереженнями за природними явищами і малюванням («Школа радості»).

• Передумовою навчання грамоти є вихо­вання у дітей чуття рідної мови, «аро­мату • слів», «тонких відтінків звучання».

На початкових етапах - навчання гра­моти поєднувати з грою.

• Які пропозиції визначає видатний педагог щодо розповідання дітям? Чи не втратили вони актуальності сьогодні?

• Прокоментуйте поради вченого про мовну особистість педагога в світлі вимог сьогодення.