1. Соотнесите понятия (слева) с их определениями (справа)

Процесс воспитания –	это процесс взаимодействия индивида с окружающей средой, в ходе которого человек усваивает нормы и ценности общества, адаптируясь к адекватной и успешной деятельности в обществе.
Социализация –	это процесс количественных и качественных изменений в физической и психической сферах человека, проходящий под влиянием внешних и внутренних факторов, управляемых и неуправляемых.
Развитие личности –	целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека, подготовка молодого поколения к самостоятельной жизни в обществе.
Воспитание –	процесс становления личности под относительно независимыми влияниями наследственности, среды, воспитания и активности самого человека.
Формирование личности –	это организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на формирование личности, оказывающее влияние на формирование ценностей, отношений, опыта индивидов.

Выберите правильный ответ:

Закономерности воспитания – это

1. правила и нормы, определяющие действия воспитателей в работе с детьми;

2. основополагающие требования к организации воспитательной работы в школе4

3. устойчивые причинно-следственные связи между воспитательными процессами, с одной стороны, и состоянием общества, государства, с другой, а также между различными сторонами, компонентами процесса  воспитания;

4. устойчивые связи между культурой общества и содержанием  воспитательного процесса в системе образования.

Выберите правильный ответ.

Принципы воспитания – это

1. теоретические положения, концепции, идеи, утверждающие приоритет прав личности учащихся и педагогов в воспитательном процессе;

2. приемы и педагогические средства воздействия воспитателей на воспитанников в воспитательной работе учреждения;

3. система педагогических правил и норм в организации процесса воспитания, регламентирующих поведение учащихся;

4. общие исходные положения, основополагающие требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса.

Практическое занятие № 2.

Тема: Содержание процесса воспитания. Нормативно-правовое обеспечение воспитательной деятельности образовательного учреждения.

Цель: раскрыть содержание процесса воспитания; познакомить студентов с документами, составляющими нормативно-правовое обеспечение воспитательной деятельности образовательного учреждения.

Основные понятия: содержание процесса воспитания, нравственное воспитание, физическое воспитание, трудовое воспитание, эстетическое воспитание, интеллектуальное воспитание.

План:

1. Понятие «содержание воспитания» и его современная парадигма.

2. Формирование основ нравственной культуры личности. Духовное воспитание.

3. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников.

4. Воспитание физической культуры личности. Формирование эстетической культуры учащихся.

5. Нормативно-правовое обеспечение воспитательной деятельности образовательного учреждения.

Ход занятия:

Задание №1.

• Выпишите основные понятия темы:

Содержание воспитания –………………………………………………………………..

Основные направления содержания воспитания –………………………………

Базовая культура личности – …………………………………………………………..

Задание №2.

• Кратко законспектируйте теоретический материал. Результаты представьте в виде таблицы.

Содержание воспитания составляют научные факты, понятия, теории о природе, обществе, человеке, то есть знания, на которых базируется общественный опыт, ценности, нормы, идеалы, а также способности, навыки, умения, привычки поведения.

Базовая культура включает в себя культуру жизненного самоопределения, семейных отношений, экономическую и культуру труда, политическую и правовую, интеллектуальную, нравственную, культуру общения, экологическую, художественную, физическую культуру.

Умственное воспитание.

Умственное воспитание (УВ) – педагогическая деятельность, направленная на развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, умственных сил, мышления.

Пути решения задач УВ – это обучение и внеклассная работа с учащимися. Проблему умственного развития в процессе обучения разрабатывали такие педагоги и психологи как Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Н.А. Менчинская, П.Я.Гальперин и др.