- •История отечества
- •Оглавление
- •Предисловие автора
- •Введение в дисциплину
- •Глава 1 Древний мир: локальные цивилизации и динамика исторического прогресса
- •Глава 2 Европа в эпоху Средневековья (V-1/2 XVII вв.)
- •Ранее Средневековье (V – XI вв.)
- •Развитое (классическое) Средневековье (конец XI– XV вв.)
- •Позднее Средневековье (XVI – середина XVII вв.).
- •Глава 3 Киевская Русь
- •Глава 4 Русские земли в середине XIII-XV вв.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Глава 5 Россия в XVI-XVII вв.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Глава 6 Россия в XVIII в.: первые попытки модернизации страны
- •Глава 7 Эволюция общественной мысли России
- •XVIII - первой половины XIX вв.
- •Кризис российского абсолютизма в первой половине XIX в.
- •Глава 8 Россия на путях буржуазных преобразований. Начало гражданского раскрепощения страны
- •Глава 9 Особенности пореформенного развития России
- •Глава 10 Первая российская революция 1905-1907 гг.
- •Глава 11 Аграрные реформы п.А. Столыпина
- •Глава 12
- •Россия в Первой мировой войне.
- •Нарастание общеполитического кризиса в стране.
- •Начало революции в феврале 1917 г.
- •Глава 13 Россия в 1917 г.
- •Глава 14 Формирование большевистского режима. Гражданская война. Политика «военного коммунизма»
- •Глава 15 Новая экономическая политика
- •Глава 16 Советское общество в 30-е годы
- •Глава17 Вторая мировая и Великая Отечественная война
- •Глава 18 Послевоенный мир. Укрепление тоталитарно-бюрократической системы в ссср
- •Глава 19 Либерализация тоталитарной системы (50-е-сер. 60-х гг.). Хрущёвская «оттепель»
- •Глава 20 Годы брежневского «застоя»
- •Глава 21 Попытка перестройки социалистической системы
- •Глава 22 Распад ссср
- •Глава 23 Россия в 90-е гг. Хх в. И в начале нового тысячелетия
- •Заключение
- •Дайте определение следующим понятиям:
- •Основная учебная литература:
- •Электронные ресурсы:
- •Лепетухин Николай Владимирович история отечества
- •153037, Г. Иваново, ул. 8 Марта, 20.
Предисловие автора
Обычно достигая возраста морального созревания человек задаётся вопросами, отвечая на которые он упорядочивает окружающую действительность, придавая ей определённый смысл. Частичку этого смысла думающий и взрослеющий человек переносит на себя, определяя своё положение в обществе, свою ответственность или безответственность перед ним. «Кто Я?», «Как Я могу приспособиться жить в этом мире?», «Что ожидает меня в будущем?» – три вопроса, наполняющие тревогой многие молодые головы. Ответить на два крайних вопроса ему так и не удастся, но они придадут его жизни глубину.
Историческая наука пытается измерить глубину жизни человечества, применяя для этого свои специфические методы и стремясь донести до людей добытые знания в доступной, как ей кажется, форме. Один немецкий философ назвал историков оракулами, провозглашающими прогноз на прошлое. В этом есть смысл, если иметь в виду, что мы вряд ли узнаем «как оно всё на самом деле было». Задача науки не в этом. История пытается показать, что жизнь закономерна и что даже случайность подчиняется определённым правилам. Это сложная задача, т.к. большинство людей убеждено, что история – это набор ярких картинок о прошлом, которые приятно рассматривать в минуты досуга. И пользуясь природой человека – стремиться к удовольствию – историческая наука предоставляет ему особое интеллектуальное наслаждение – покопаться в пыли прошлого, поучаствовать в открытии миров, протянуть ниточку родства от живших к живущим.
Те, кто жил до нас своим героизмом и подлостью, ошибками и успехами определили во многом нашу сегодняшнюю жизнь. Наши сегодняшние поступки проявятся в жизни будущих поколений. Людям важно осознавать это, тянуть и беречь нить времени. Историческая наука помогает людям осознавать и беречь память о прошлом в надежде на будущее.
Уважаемые читатели, перед Вами краткий конспект лекций по всемирной и отечественной истории. Автор не ставил перед собой цель охватить и подробно рассмотреть все периоды всемирной и отечественной истории, иначе этот труд отпугивал бы студентов своей многотомностью. В ваших руках – сжатый очерк, посвящённый наиболее важным, узловым событиям и проблемам истории. Он не заменяет академических учебников, но дополняет их, обозначая в объёмных темах ориентиры, связанные с экзаменационными вопросами. Только комплексное изучение обязательной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы поможет Вам успешно подготовиться к экзамену.
В учебно-методическом пособии по отечественной истории, подготовленным преподавателями кафедры философии и социально-гуманитарных дисциплин нашего вуза в 2007 г. акцент сделан на методическую составляющую (требования к минимуму содержания основной общеобразовательной программы по отечественной истории, тематический план лекций и семинарских занятий, терминологический словарь, словарь персоналий, хронологическая таблица, тесты, вопросы к зачету и экзамену, список рекомендуемой литературы). Краткий конспект лекций, лежащий перед Вами, повторюсь, дополнит лекционный курс и другие учебные и учебно-методические пособия. Двадцать три главы, вопросы для самопроверки, список учебной литературы соответствуют требованиям современного государственного образовательного стандарта по отечественной истории.
«Можно не знать, не чувствовать влечения к изучению математики, греческого или латинского языков, химии, можно не знать тысячи наук и всё-таки быть образованным человеком; но не любить истории может только человек, совершенно не развитый умственно».
Н.Г. Чернышевский