Семинар 9. Современные формы и методы обучения План:

1. Формы организации обучения, подходы к их классификации.

2. Классно-урочная и лекционно-семинарская формы обучения: преимущества и недостатки. Урок как основная форма организации обучения.

3. Формы организации учебно-познавательной деятельности

4. Нелинейные формы организации образовательного процесса в современном ОУ.

5. Многообразие методов обучения, подходы к их классификации.

Вопросы и задания к семинару:

1. В различных учебниках, педагогических словарях, научных статьях и т.д. найдите несколько (не менее 3) определений понятий «форма организации обучения» и «организационная форма обучения». Сравните эти определения, результаты оформите в виде таблицы.

2. Предложите идею урока, направленного на развитие ключевых компетенций школьников (на выбор студента)

3. Заполните таблицу «Формы организации учебно-познавательной деятельности»

   форма организации УПД	характеристика	достоинства	недостатки
   фронтальная
   индивидуальная
   групповая

4. Прочитайте статью Л.О. Маленковой Новые формы организации образовательного процесса. Изучите схему, систематизирующую организационные системы обучения, формы организации образовательного процесса и организационные формы деятельности учащихся в информационной образовательной среде школы. Дайте характеристику каждой их них с позиций:

• организационных форм деятельности учащихся

• проявления самостоятельности учащихся

• доступности образования для каждого ученика

• роли учителя при реализации данной формы

• системных изменений, необходимых в школе для ее реализации

• преимуществ и недостатков (ограничений).

5. Дайте сравнительную характеристику современных методов обучения

Источники и литература:

1. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. — М., 1985.

2. Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики. – СПбГУ, 1992.

3. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики/ Под. Ред. М.Н, Скаткина. 2-е изд. – М., 1982.

4. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

5. Ибрагимов, Г.И. Форма организации обучения как дидактическая категория: / Г. И. Ибрагимов // Педагогика : науч.-теорет. журн. - 2009. - N 6. - С. 11-21.

6. Иванова Е.О., Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном обществе. – М.: Просвещение, 2011. – 190 с.,

7. Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика/В.В.Краевский, А.В.Хуторской. – М.: «Академия», 2007.

8. Маленкова Л.О. Новые формы организации образовательного процесса// Письма в  Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. ART  1046. – CПб., 2006 г. - URL: http://www.emissia.org/offline/2006/1046.htm .

9. Новиков А. Формы обучения в современных условиях// Сайт академика Новикова А.М./ Статьи// http://www.anovikov.ru/artikle/forms.htm

10. Орлов В.И. О методе в дидактике и научно-дидактическом исследовании (метод вообще, метод обучения, метод научного познания) / В. И. Орлов // Образовательная политика : информ.-аналит. журн. - 2007. - N5. - С. 4-10.

11. Осмоловская И.М. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2 –е изд./И.М.Осмоловская. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

12. Ситаров В.А. Дидактика: пособие для практических занятий: учеб. пособие для студ. высш. заведений/ В.А. Ситаров; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.

13. Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. – М., 2006