Источники и литература:

Основная литература:

• Вульфсон Б.Л. Нравственное и гражданское воспитание в России и на Западе: Актуальные проблемы. – М., 2008. – 336 с.

• Гогоберидзе А.Г. Теоретическая педагогика: путеводитель для студ.: учебно-метод.сопровождение студ. в процессе преподавания дисциплины «Теоретическая педагогика». - М., 2007. - 121 с.

• Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: В 2 кн.: Учеб.для студ. вузов, обучающихся по пед.спец. Кн. 2: Процесс воспитания. - М.: Владос, 2006. - 256 с.

• Роль современных педагогических технологий в самоопределении и самореализации личностишкольников: сборник/ ред.: С.М. Баташова, Н.С. Бугрова. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2008. - 178 с.

• Сластенин В.А. Педагогика: Учеб.для студ. вузов, обуч. по пед. спец.8-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2008. - 567 с.

Дополнительная литература:

• Быков А.К. Концептуальные основы мониторинга воспитания //Педагогика. - № 6. – 2006.

• Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания //Педагогика. - № 8. – 2007.

• Голованова Н.Ф. Подходы к воспитанию в современной отечественной педагогике //Педагогика. - № 10. – 2007. – С.38-47.

• Никандров Н.Д. Воспитание и социализация личности в современной России: риски и возможности //Педагогика. - № 1. – 2007.

Семинар №11 Особенности современных школьников и их учет в воспитании. План

1.Социокультурный мир ребенка и его педагогическая характеристика, особенности проявления и его учет в воспитании.

2.Принцип возрастосообразности в воспитании школьников. Современные психолого-педагогические проблемы изменений ребенка и ситуации его развития.

3.Педагогическая периодизация возраста. Психолого – педагогические доминанты развития подростка. Основные направления и приемы воспитания подростка.

4.Психолого – педагогические доминанты развития старшеклассника. Основные направления и приемы воспитания старшеклассника.

5.Сущность и содержание детской (подростковой, юношеской) субкультуры.

Вопросы и задания к семинару.

1. Выпишите в свой педагогический словарь понятия: принцип возрастосообразности, педагогическая периодизация возраста, детская субкультура.Установите взаимосвязь между ними.

2. В минигруппах проведите наблюдение и запишите популярные среди школьников речевые обороты, выражения, слова, расположить по порядку в зависимости от частоты использования. Чем объясняется распространенность речевой субкультуры среди школьников? Какую позицию должен занимать педагог по отношению к школьным жаргонизмам?

3. Провести опросы школьников с целью выявления популярности среди рок- и поп- групп. Как меняются увлечения школьников в зависимости от возраста? Можно ли повлиять на вкусы школьников?

4. Провести опросы школьников с целью выявления их интересов к СМИ? Проанализируйте полученные результаты. В чем должна состоять деятельность педагога по сопровождению взаимодействия школьника со СМИ? Разработайте программы такого сопровождения.

5. Проанализируйте профили школьников, созданные в социальных сетях(одноклассники, вконакте, мой мир и др.) Определите, в соответствии с возрастом, особенности интересов, музыкальных, читательских , досуговых и др. предпочтений в музыке, чтении, представлений о себе.