- •XIX століття
- •III курс іноземного відділення (стаціонар)
- •Пояснювальна записка
- •Практичні заняття Практичне заняття №1
- •Література
- •Практичне заняття № 2
- •Література
- •Практичне заняття № 4
- •Література
- •Практичне заняття № 5
- •Література
- •Тексти для вивчення напам’ять
- •Романтизм у Польщі, Росії, сша Види навчальної діяльності студентів
- •Практичні заняття Практичне заняття №6
- •Література
- •Практичне заняття № 7
- •Література
- •Практичне заняття №1
- •Література
- •Практичне заняття № 2
- •Література
- •Практичне заняття № 3
- •Монографії
- •Методична література
- •Додаткова література
- •Практичне заняття №4
- •Практичне заняття № 5
- •Література
- •Практичне заняття № 6
- •Література
- •Практичне заняття № 7
- •Література
- •Питання для самостійної роботи студентів Питання з зарубіжної літератури XIX століття ( і і іі половина)
Практичні заняття Практичне заняття №1
Тема: Е.Т.А.Гофман як письменник-романтик.Фантастичне відображення ідеї привласнення чужої праці у казці Гофмана ,,Малюк Цахес’’.
Мета: розглянути творчість Гофмана, підкреслюючи втілення в ній романтичного світогляду, світобачення письменника.
Завдання:
1.Повторити поняття ,,романтизм’’ як метод у літературі I пол. XIX ст., з’ясувати своєрідність утвердження романтизму в німецькій літературі.
2. Занотувати до читацьких щоденників враження про прочитані твори Гофмана.
План
1.Тема мистецтва і образ художника як центральні у творчості Гофмана (,,Дон Жуан’’).
2. Своєрідність романтичної іронії Гофмана, трагічна роздвоєність творчої особистості між високим і низьким, мистецтвом і земними потребами (на прикладі казки ,, Золотий горнець’’, роману ,,Життєва філософія кота Мура’’.)
3. ,,Малюк Цахес на прізвисько Циннобер’’ як соціально-політична сатира. Метафоричний зміст казки.
4. Композиція, система образів, художня своєрідність казки ,,Малюк Цахес на прізвисько Циннобер’’.
5. Своєрідність фантастики Гофмана.
Література
1.Шамрай А.П.Амадей Гофман. Життя і творчість. – К., 1970.
2.Берковская Н.Н. Об иронии Гофмана // Художественный мир Гофмана. – М., 1962.– С. 218-235.
3. Жирмунская Н. Новеллы Гофмана в сегодняшнем мире. – Л., 1990.
4. Лейтес Н.С. Гофман // От Фауста до наших дней. – М., 1987.
5.Немиришин П.И. Писатель, художник, музыкант / Урок-лекция по изучению сказок Гофмана ,,Золотой горшок’’, ,,Малютка Цахес по прозвищу Циннобер’’ // Відродження. – 1991. - № 1. – С. 15-19.
Практичне заняття № 2
Тема: Дж. Байрон як уособлення романтизму в творчості . ,,Паломництво Чайль-Гарольда’’ – один з найкращих здобутків романтичної літератури.
Мета: ознайомитися з ліричною спадщиною поета. Збагнути ідейно-художню своєрідність поеми ,,Паломництво Чайль-Гарольда’’.
Завдання:
1.Вивчити напам’ять один з ліричних творів Байрона або уривок із поеми ,,Паломництво Чайль-Гарольда’’(за вибором).
2. Зробити спостереження над особливостями побудови поеми. Дібрати цитатний матеріал для ілюстрації своїх відповідей. З’ясувати поняття ,,байронічний герой’’.
3. Встановити, в чому полягає сенс порівняння пушкінського Євгенія Онєгіна з байронівським Чайльд -Гарольдом.
План
1.Особливості формування Байрона як поета, еволюція його світогляду. Основні етапи життя і творчості.
2. Художньо-тематичне розмаїття лірики Байрона (лірика політична, філософська, інтимна). Тема ,,світової скорботи’’ в ліриці.
3. Історія написання поеми ,,Паломництво Чайльд-Гарольда’’, її багатопроблемність.
4. Своєрідність жанру і композиції поеми. Роль ліричних відступів в поемі.
5. Проблема романтичного героя. Основні етапи його подорожі, риси характеру.
6. Ставлення Байрона до історичних подій, державних діячів ( на матеріалі тексту поеми).
7. Вплив Байрона на європейську літературу.
Література
1.Турищева О.В., Шепель Ю.О. Осягаючи творчість Дж.Байрона. // Всесвітня література. – 1996. – № 8. – С. 25-31.
2. Гражданская З.Т. От Шекспира до Шоу. – М., 1982. – С. 77-102.
3. Дьякова Н.Я. Лирическая поэзия Байрона. – М., 1975. – С. 46-68.
4. Елистратова А. Байрон. – М., 1955.
5.Прокась Ф.И. Зарубежная литература в школе. – М., 1987.- С. 33-87.
6. Матвіїшин В. Англійський бард і Україна. // Всесвіт. – 1988. – № 1.
Практичне заняття № 3
Тема: Жанр поеми у творчості Байрона. Образ ,,байронічного героя’’ в ліро-епічних творах поета.
Мета: продовжити спостереження за образом ,,байронічного героя’’ у творчості Байрона. Усвідомити особливості художньої структури романтичної поеми.
Завдання:
1. Співставити образ Мазепи в однойменній поемі Байрона та в поемах Рилєєва (,,Войнаровський’’) і Пушкіна (,,Полтава’’).
2. Порівняти східні поеми Байрона з південними поемами Пушкіна. Встановити, що їх поєднує і відрізняє.
План
1. Загальна характеристика циклу ліро-епічних поем Байрона 1813-1816 р.р. Східні поеми. Романтична поетика циклу; фрагментарність оповіді, східний колорит, винятковість долі героя.
2. Поема ,,Гяур’’, її ідейно-художня своєрідність.
3. Ідейно-художні особливості поеми ,,Корсар’’.
4. Поема ,,Лара’’, її ідейно-художня своєрідність.
5. сюжетно-композиційні особливості поеми ,,Мазепа’’. Образ Мазепи.
Література
1.Матвіїшин Б. Англійський бард і Україна // Всесвіт. – 1988. – №1.
2. Дьякова Н.Я. Лирическая поэзия Байрона. – М., 1975. – С. 46-68.
3. Елистратова А.Байрон. – М., 1955.
4. Аникин Г.В., Михальская Н.П. История зарубежной литературы. – М., 1975. – С.211-214.
5.Аникс А. История английской литературы. – М., 1956. – С. 226-227.
6. Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. Пушкин и западноевропейские литературы.– Л., 1978.