Министерство сельского хозяйства Российской Федерации
департамент научно-технологической политики и образования
Федеральное государственное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
АГРОИНЖЕНЕРНАЯ АКАДЕМИЯ»
Кафедра экономики и организации сельскохозяйственного
производства
Утверждаю.
Проректор по УР
А. Патрушев
Методические указания к самостоятельной работе по дисциплине «экономика предприятия»
для студентов 3 курса специальности 050501 –
«Профессиональное обучение (экономика и управление)»
Челябинск
2009
Методические указания предназначены для выполнения самостоятельной работы в рамках дисциплины «Экономика предприятия» студентами специальности 050501 – «Профессиональное обучение (экономика и управление)». Приведены формы самостоятельной работы, сроки ее выполнения и отчетности.
Составитель
Сазонова Е.В. – канд. пед. наук, доцент (ЧГАА)
Рецензенты
Вагина О.Н. – канд. экон. наук, доцент (ЧГАА)
Ответственный за выпуск
Дорошенко Ю. А. – зав. кафедрой экономики и организации
с.-х. производства
Печатается по решению редакционно-издательского совета ЧГАА
© ФГОУ ВПО «Челябинская государственная агроинженерная академия», 2009.
Введение
Подготовка специалиста в современных условиях должна подчиняться инновационному подходу, наиболее полно реализующему инновационную цепочку «образование – исследование – венчурные проекты – массовое освоение инноваций». Образование выступает одной из важных сфер производства инноваций.
Инновационный подход позволяет пересмотреть требования к уровню подготовки специалистов. В данных требованиях учитываются интересы государства, работодателей, родителей и обучающихся.
Обобщенный портрет специалиста выглядит следующим образом: профессионал, которому свойственна повышенная адаптивность, умеющий быстро переобучаться, обладающий креативными способностями и специфическими компетенциями, такими как поиск, анализ, оценка и внедрение новых технологий. Конкурентность специалиста определяется возможностью следовать такой траектории, как «образование через всю жизнь».
В данных условиях необходимым качеством становится способность самостоятельно добывать знания уже на стадии профессионального обучения.
Самостоятельная работа студента является составной частью образовательного процесса в вузе и предполагает такой способ учебной работы, при котором студентам предлагаются учебные задания и рекомендации для их выполнения и работа проводится без участия преподавателя, но под его руководством. Целью самостоятельной работы студентов является освоение основной образовательной программы и приобретение способности самостоятельно получать знания в изменяющихся социально-эконо-мических условиях. Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
– формировать навыки самостоятельности у студентов в поиске и приобретении новых знаний;
– формировать культуру умственного труда студентов;
– развивать творческое самостоятельное мышление и потребность в образовании.
1. Виды и формы самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студента может быть организована как аудиторная и внеаудиторная работа.
Аудиторная самостоятельная работа студента – это вид учебной работы, который осуществляется обучающимся самостоятельно во время аудиторных занятий посредством специально разработанных заданий под руководством преподавателя.
Внеаудиторная самостоятельная работа студента – это вид учебной работы, который осуществляется обучающимся вне учебного заведения, без непосредственного участия преподавателя, но под его руководством.
Внеаудиторная самостоятельная работа студента может быть организована в форме: подготовки к практическим занятиям, изучения отдельных разделов дисциплины с использованием основной и дополнительной литературы, написания реферата, изучения нормативных документов по текущей теме, подготовки аннотации статьи из периодической печати по текущей теме, составления структурно-логической схемы по теме.