"Приклей конфетку"

Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх.

Краткое описание. Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к нёбу за верхними зубами.

1. Следите, чтобы у ребенка работал только язык - нижняя челюсть должна быть неподвижна.

2. Рот открывать не шире чем на 1,5 - 2 см.

2. Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно прижать указательный палец ребенка к коренным зубам (сбоку) - тогда он не будет закрывать рот..

2. Выполнять упражнение надо в медленном темпе.

"Кто дальше загонит мяч?"

Цель. Выработать плавную, длительную непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.

Краткое описание. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительный звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стола.

1. 

   Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.

2. Ребенок не должен надувать щеки.

3. Следите, чтобы ребенок произносил звук [ф], а не [х], т. е., чтобы воздушная струя была узкая, а нерассеянная.

"Фокус"

Цель. Выработать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.

Краткое описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

1. Следите, чтобы нижняя челюсть ребенка была неподвижной.

2. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык.

3. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.ъ

"Шар лопнул"

Ребенок должен длительно произносить звук ш (как воздух выходит из лопнувшего шара). Обратите его внимание на то, что при произнесении звука ш кончик языка находится за верхними зубами.

Уточняем произношение.

Отрабатываем звук

Фонетическая зарядка

1. Как шипит змея? (Ш-ш-ш...)

2. Как шипит гусь? (Ш-ш-ш...)

Назови одинаковый звук:

• шуба, карандаш, машина;

• шкаф, мышь, камыш;

• кошка, пушка, шишка.

Работая с ребенком, следите за правильным положением его органов артикуляции, когда он произносит звук ш.

а) губы округлены и слегка выдвинуты вперед;

б) зубы сближены;

в) широкий кончик языка приподнят к переднему краю нёба, но не прижат;

г) посередине языка идет сильная теплая воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту;

д) мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки, закрывая проход в носовую полость;

е) голосовые связки раскрыты, голос не звучит.

Доскажи словечко

Сегодня все ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные...

(шары)

Слышит мишка краем уха,

Как жужжит над ухом муха.

Мишка лапой муху хвать!

Мухи слыхом не слыхать!

Но понять не может

мишка,

Отчего над ухом ...

(шишка)

Если мы растем на ели,

Мы на месте, мы при деле.

А на лбах у ребятишек

Никому не нужно ...

(шишек).

Я рубашку сшила мишке.

Я сошью ему ...

(штанишки).

Дети из ветки построили ... (шалаш).

У меня есть красный ... (карандаш).

По полу быстро пробежала ...

(мышь).