5. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.

Підготовка до практичного заняття по темі, поглиблене вивчення питань практичного заняття.

5.1. Перелік основних термінів:

Ейдос, тезаурус, самонавчання і самоосвіта, філософський напрям, психологічний напрям, соціологічний напрям, дидактичний напрям, кіберне­тичний напрям, математичний напрям, психотерапевтичний напрям, педагогічний напрям, акмеологічнй напрям;

Цільовий процес навчання, мотиваційно-стимулюючий процес навчання, змістовий процес навчання, операційно-діяльний процес навчання, контрольно-регулюючий процес навчання, оціночно-результативний процес навчання.

5.2. Теоретичні питання до заняття:

1. Дефініція, методологічні основи, ґенеза, об'єкт та предмет дослід­ження дидактики.

2. Науково-теоретична та конструктивно-технічна функції дидактики.

3. Ейдос, тезаурус категоріально-понятійного апа­рату дидактики: освіта як основний завершений результат процесу навчання, її зміст; викладання і учіння як діяльність суб'єктів навчаль­но-виховного процесу; закономірності і принципи навчання; навчаль­ний процес і його основні елементи; самонавчання і самоосвіта тощо.

4. Зв'язок дидактики з іншими науками та конкретними методиками.

5. Основні концептуальні педагогічні напрями розвитку дидактики: філософський, психологічний, соціологічний, дидактичний, кіберне­тичний, математичний, психотерапевтичний, педагогічний, акмеологічнй.

6. Загальна характеристика освіти як багатоаспектного поняття.

7. Зміст освіти та її компоненти: знання, уміння, навички.

8. Рівні, види та форми освіти в Україні.

9. Основні типи освітніх навчальних закладів, їх характеристика.

10. Фактори, що зумовлюють формування змісту освіти.

11. Наукові вимоги до формування змісту освіти.

12. Нормативна та навчально-методична база освіти, загальні документи про освіту.

13. Сутність, теоретичні основи навчального процесу, його методологія.

14. Рушійні сили та етапи пізнавальної діяльності суб'єктів процесу учіння.

15. Функції, закономірності і принципи процесу навчання.

16. Загальна характеристика основних компонентів процесу навчання: цільово­го, мотиваційно-стимулюючого, змістового, операційно-діяльного, контрольно-регулюючого, оціночно-результативного.

17. Цілі навчання як системотворчий елемент дидактичної системи: загальний та спе­цифічний аспекти.

18. Цілі навчання в зарубіжній педагогічній науці.

19. За­гальна характеристика мотивації навчально-пізнавальної діяльності суб'єктів процесу.

20. Класифікація мотивів навчання (соціальні, пізна­вальні, професійно-ціннісні).

5.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:

5.3.1. Творчі завдання і реферати:

1. Процес навчання: сутність, функції, методологічні засади.

2. Суттєвий та змістовий аспекти структурних компонентів процесу.

3. Структура внутрішнього процесу засвоєння знань.

4. Закономірності та принципи процесу навчання.

5. Процес навчання як система.

5.3.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:

1. У чому сутність двостороннього характеру процесу навчання?

2. Від чого залежить кінцевий результат навчання?

7. Рекомендована література:

7.1. Основна:

Веретенко Т. Г. Загальна педагогіка. - К.: ВД “Професіонал”, 2004. -128 с.

Волкова Н. П. Педагогіка: Посібник. - К., 2007. - 295с.

Фіцула М. М. Педагогіка: Посібник. - К., 2006. - 312с.

7.2. Додаткова:

1. Артемова Л.В. Історія педагогіки України: Підручник. - К.: Либідь, 2006.- 424 с.

2. Кремінь В. Г. Якісна освіта в контексті загально-цивілізовних змін. //Педагогіка і психологія. - 2007. - № 1.- С.13-14.