5.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:

5.3.1. Творчі завдання і реферати:

1. Створення проблемних ситуацій.

2. Формулювання проблеми та способи її розв’язання.

3. Формулювання висновків, оцінювання пошукової діяльності студентів.

4. Проблема, проблемна ситуація, пошуково-пізнавальна діяльність.

5. Методи проблемного навчання.

6. Рівні проблемності.

5.3.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:

1. Яке значення та суть проблемності у навчанні?

2. Який вплив має проблемне навчання на розвиток мислення студентів?

3. Як схематично зобразити структуру проблемного навчання?

4. Що необхідно для того, щоб створити проблемну ситуацію?

5. Як необхідно готувати студентів до самостійного розв’язування навчальних проблем?

6. За допомогою яких методів можливо забезпечити проблемність у навчанні?

7. Рекомендована література:

7.1. Основна:

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. - К.,1998.- 330с.

2. Волкова Н.П. Педагогіка. - К.: ВЦ «Академія», 2001. - С. 313 - 324.

3. Галузяк В.М., Сметанський М.І., Шахов В.І. Педагогіка: навч. пос.- Вінниця, 2001.- 221с.

7.2. Додаткова:

1. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: Педагогика, 1972. - С. 182 - 186.

2. Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения.- М.: 2000.- С. 132 - 146.

7. 1. Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з

використанням літератури з теми (необхідність включення до ме­тодичних

вказівок орієнтуючої картки вирішується колективом кафе­дри):

Основні завдання	Вказівки	Відповіді
1	2	3
Вивчити: 1.Етіологію. 2.Діагностику.	Назвати основні етіо­ло­гічні фактори. Дати перелік основ­них методів діагности­ки.

8. Матеріали для самоконтролю.

8.1. Питання для самоконтролю.

1. Суть поняття проблемного навчання, його генезис.

2. Питання розвивального навчання в історії вітчизняної та зарубіжної педагогіки.

3. Завдання проблемно-розвивального навчання.

8.2.Тестові завдання для самоконтролю:

1. Вставте пропущені поняття:

а)…… – виховний процес, спрямований на подолання негативних рис особистості, що сформувалися під впливом негативних умов виховання.

б) …… – складний психічний процес перебудови особистості, що відбувається під впливом перевиховання і самостійної роботи над усуненням

відхилень у власній свідомості і поведінці.

2. Визначте функцію перевиховання, яка передбачає створення таких умов, у яких учень зміг би знову проявити себе з позитивного боку, тобто відновити позитивні якості, якими він володів до часу, коли в його поведінці стали переважати девіантні риси:

а)Виправлення; б)Відновлення; в)Стимулювання; г)Компенсування.

3. Визначте функцію перевиховання, яка передбачає створення таких умов, за яких вихованець зміг би перевершити свої недоліки у певній діяльності успіхами у інших видах діяльності:

а)Виправлення; б)Відновлення; в)Стимулювання; г)Компенсування.

4. Визначте функцію перевиховання, що допомагає вихованцю звільнитися від негативних якостей:

а)Виправлення; б)Відновлення; в)Стимулювання; Компенсування.

5. Визначте функцію перевиховання, що допомагає активізувати дії вихованця у тій галузі, де проявляються його позитивні якості, засудити негативні вчинки:

а)Виправлення; б)Відновлення; в)Стимулювання; г)Компенсування.

6. З наведеного переліку визначте принципи перевиховання:

а)Провідна роль наставника в перевихованні; б)Випереджаюче виховання позитивних якостей у педагогічно занедбаного учня; в)Застосування примусу; г)Поєднання переконання з примусом; д)Гуманне ставлення до педагогічно занедбаних учнів.

7. Визначте групи дітей, що підлягають перевихованню за їх характеристиками.

Групи дітей

Характеристики груп дітей, що підлягають перевихованню

1. Важковиховані діти 2. Педагогічно занедбані діти 3. Підлітки правопорушники 4. Неповнолітні злочинці

А. Педагогічно занедбані підлітки і юнаки, які скоїли кримінальні злочини, порушивши правові норм, й за рішенням суду направлені до виховних колоній на виправлення. Б. Негативно ставляться до навчання й суспільно корисної діяльності, систематично порушують дисципліну й норми моралі. В. Байдуже ставляться до навчання, періодично порушують дисципліну, їм притаманні грубість,нечесність. Г. Неповнолітні, які перебувають на обліку в Службі у справах неповнолітніх або у спеціальних навчальних закладах.

8. До поданих понять доберіть відповідні визначення.

1. Самовиховання 2. Процес виховання 3. Виховання у вузькому значенні слова 4. Перевиховання

А. Свідома діяльність людини, спрямована на вироблення у себе позитивних рис і подолання негативних. Б. Планомірний вплив батьків і школи на вихованця. В. Виховний процес, спрямований на подолання негативних рис особистості, що сформувалися під впливом несприятливих умов виховання. Г. Процес цілеспрямованого і систематичного формування особистості, зумовлений дією багатьох факторів.

9. До наведених прийомів самовиховання вкажіть їх відповідні

характеристики.

Прийоми самовиховання

Характеристика прийомів самовиховання

1.Прийом самопідбадьорування 2. Прийом самозобов'язання 3. Прийом самопереконання 4. Прийом самоаналізу

1. Планування учнем роботи над собою на місяць, чверть, півріччя або рік, залежно від того, які риси особистості він прагне сформувати чи подолати і в який термін. 2. Передбачає уміння аналізувати свої вчинки, давати їм певну оцінку. 3. Підтримка себе у ситуаціях розгубленості, зневіри у власних силах та можливостях. 4. Учневі пропонують у певній конкретній ситуації знайти аргументи і за їх допомогою переконати себе в тому, правильно чи неправильно він вчинив.