7. 1. Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з

використанням літератури з теми (необхідність включення до ме­тодичних

вказівок орієнтуючої картки вирішується колективом кафе­дри):

Основні завдання	Вказівки	Відповіді
1	2	3
Вивчити: Етіологію. Діагностику.	Назвати основні етіо­ло­гічні фактори. Дати перелік основ­них методів діагности­ки.

8. Матеріали для самоконтролю.

8.1. Питання для самоконтролю.

1. Розкрити процес виховання (багатофакторність, довготривалість, ступеневий характер, концентризм, двосторонність, активність, керованість, поступове виявлення результатів виховання та його спрямованість у майбутнє, неперервність та інші).

2. З’ясувати структурні елементи, компоненти та етапи процесу виховання.

3. Визначити концепції національного виховання.

4. Охарактеризуваи самовиховання, умови, які сприяють здійсненню самовиховання, етапи керівництва самовихованням учнів, прийоми самовиховання, рівні вихованості школярів.

5. Шляхи підвищення ефективності процесу виховання.

6. Розкрити сутність у різні історичні періоди мети виховання, ідеала національного виховання, основних напрямків всебічного розвитку особистості учня та програми виховання.

7. Особливості індивідуальних, масових і групових організаційних форм виховної роботи форм виховної роботи.

8.2.Тестові завдання для самоконтролю:

1. Більш узагальнена сутність виховного процесу - це:

а)опосередкований вплив на особистість з метою прищеплення відповідних якостей; б)система виховних заходів, спрямованих на формування всебіч­но і гармонійно розвинутої особистості; в)сукупність виховних дій, спрямованих на досягнення відповід­них результатів.

2. Рушійні сили процесу виховання - це суперечності:

а)між комунікативною неузгодженістю суб'єктів процесу; б)між вимогами вихователя і підготовленістю вихованця до їх сприймання; в)між негативною поведінкою і умовами життя особистості.

3. Характерними ознаками гуманного виховання є:

а)заохочення до добрих справ; б)повага прав і свобод особистості; в)повна свобода дій вихованця.

4. Комплексність виховання - це:

а)задіяння різноманітних форм виховання; б)взаємоузгоджена діяльність усіх структурних елементів сус­пільства, державних закладів з метою формування всебічно і гармонійно вихованої особистості; в)комплексність методів виховного впливу на особистість.

5. Закономірності виховання - це:

а)суб'єктивні дії, спрямовані на формування особистості; б)об'єктивно існуючі зв'язки у виховному процесі; в)сукупність форм виховного впливу.

6. Інтеріоризація процесів виховання і самовиховання - це:

а)вплив зовнішніх чинників на формування відповідних якостей особистості; б)уростання зовнішніх практичних дій у внутрішні розумові дії; в)вплив внутрішнього психічного стану особистості на її поведін­ку.

7. Принцип природовідповідності у вихованні налаштовує на урахування: а)впливу середовища на особистість; б)багатогранності і цілісної природи особистості; в)комплексного підходу до виховання.

8. Принцип культуровідповідності у вихованні більш узагальне­но вимагає:

а)здійснення виховання у контексті національної культури; б)органічного зв'язку виховання із всіма напрямами культури; в)свідомого ставлення до навколишнього середовища.

9. На сучасному науковому підході до змісту виховного процесу ґрунтуються ідеї:

а)реалізму мети виховання; б)особистісної спрямованості виховання; в)всебічного і гармонійного розвитку.