Решение:
Репродуктивные технологии связаны с разрешением типовых педагогических задач, систематически повторяющихся в учебно-воспитательном процессе. Повторяющиеся действия педагога в повторяющихся педагогических ситуациях способствуют закреплению ритуалов в проведении урока и внеучебной работы; формируют у детей ощущение стабильности. Продуктивные технологии направлены на решение нетиповых (или вариативных) педагогических задач и требуют собственных поисковых действий педагога. В зависимости от субъективной новизны задачи эти решения могут быть разного уровня: комбинации из известных технологий, дополнения собственными приемами и методами уже известных технологий или новаторские разработки, основанные на принципиально новых идеях. Алгоритмические технологии характеризуются тем, что они направлены на решение эвристических педагогических задач в принципиально непрогнозируемых ситуациях (например, на организацию творчества детей). Такие технологии представляют собой не вариант решения задачи, а алгоритм эвристического поиска возможных решений, их сравнения, оценки и выбора.
Решение:
Ошибки ореола при оценивании заключаются в тенденции оценивать только положительно или отрицательно тех учащихся, к которым учитель относится соответственно либо положительно, либо отрицательно.
Решение:
К преимуществам технологии проблемного обучения можно отнести формирование способности к самостоятельному добыванию знаний, обеспечение прочных результатов обучения. Технология проблемного обучения способствует не только приобретению учащимися необходимой системы знаний, умений и навыков, но и достижению высокого уровня их умственного развития, формированию у них способности к творческой деятельности; развивает интерес к учебному труду; обеспечивает прочные результаты обучения. Недостатком технологии проблемного обучения являются большие затраты времени на достижение запланированных результатов, слабая управляемость познавательной деятельностью учащихся.
Решение:
Результатом труда менеджера образовательного процесса является уровень обученности, воспитанности и развития объекта менеджмента – учащихся. Современного учителя, работающего в условиях активного вхождения школы в рыночные отношения, можно считать менеджером учебно-познавательного процесса, так как он является не только субъектом управления процессом обучения, воспитания и развития учащихся, но и оказывает образовательные услуги в условиях зарождающейся конкуренции.
Решение:
Государственный характер управления закреплен следующей совокупностью принципов государственной политики в области образования: 1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей; 2) единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур. 3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям обучающихся, воспитанников; 4) светский характер образования; 5) свобода и плюрализм в образовании; 6) государственно-общественный характер управления образованием; автономность образовательных учреждений.
Решение:
Управленческая функция «планирование» предполагает: определение ожидаемых в будущем результатов, анализ возможностей, существующих для их достижения, определение состава и структуры будущих действий, предвидение и оценка их последствий. Все эти задачи решаются в процессе планирования. Цель планирования заключается в выработке единства действий управленцев и исполнителей в определении основных видов деятельности.
Решение:
Термин «аттестация» происходит от латинского слова attestatia, означающего «свидетельство». Данные понятия являются компонентами управленческой системы аттестации педагогических кадров. Цель аттестации – стимулирование роста квалификации, профессионализма, обеспечение социальной защищенности работников отрасли. Одна из задач аттестации: установление соответствия между качеством и оплатой труда. Результатом аттестации является присвоение работнику квалификационной категории.
Решение:
Обучающиеся могут быть привлечены к уборке прилежащей к школе территории при условии согласия самих обучающихся и их родителей. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (п. 14, ст. 50), привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается.
Решение:
Согласно ст. 51 п. 7 Федерального закона «Об образовании» ответственность за создание необходимых условий для учебы, труда и отдыха обучающихся, воспитанников несут должностные лица образовательных учреждений в соответствии с законодательством РФ и уставом данного образовательного учреждения. В первую очередь, администрация, классный руководитель.
Решение:
Согласно «Тарифно-квалификационным характеристикам по должностям работников учреждений и организаций образования» к основным составляющим компетентности работников образования относятся: профессиональная, коммуникативная, информационная, правовая. Требования, предъявляемые к работникам образования, направлены на повышение результативности их труда, наиболее полное использование их профессионального и творческого потенциала. При этом под компетентностью понимается качество действий работника, обеспечивающих адекватное и эффективное решение профессионально значимых предметных задач, а также готовность нести ответственность за свои действия.
