1.2. Развитие личности ребенка в период дошкольного детства.

Дошкольное детство – это период жизни ребенка от 3 до 6-7 лет, его отличает наступление первого кризиса – кризиса 3 лет. Кризис 3 лет представляет собой ломку взаимоотношений между ребенком и взрослым. Возникает тенденция к самостоятельной деятельности и одновременно отделение ребенка от взрослого человека. Кризис находит выражение в своеобразном для данного возраста негативизме (отрицательные реакции, непослушание), упрямстве, строптивости, своеволии, обесценивании взрослых. В то же время дети хотят походить на взрослых, ведь взрослые выступают для ребенка как образцы.

Познавательное развитие. Мир не только устойчив в восприятии ребенка, но и может выступать как реляктивный (все можно всем); складывающийся в предшествующий период развития условный план действий воплощается в элементах образного мышления, воспроизводящего и творческого продуктивного воображения; формируются основы символической функции сознания, развиваются сенсорные и интеллектуальные способности. К концу периода ребенок начинает ставить себя на место другого человека; смотреть на происходящее с позиции других и понимать мотивы их действий; самостоятельно строить образ будущего результата продуктивного действия. Зарождается оценка и самооценка.

Волевое развитие. Ребенок избавляется от присущей более раннему этапу «глобальной подражательности» взрослому, может противостоять в известных пределах воле другого человека; развиваются приемы познавательной (в частности, воображаемое преобразование действительности), собственно волевой (инициатива, способность заставить себя сделать неинтересное) и эмоциональной (выраженное в чувствах) саморегуляции. Ребенок оказывается способным к надситуативному (выходящему за рамки исходных требований) поведения.

Эмоциональное развитие. Эмоции ребенка все больше освобождаются от импульсивности, сиюминутности. Начинают закладываться чувства (ответственности, справедливости, привязанности и т.п.), формируется радость от инициативного действия; получают новый толчок в развитии социальные чувства во взаимодействии со сверстниками. Ребенок обнаруживает способности к отождествлению себя с другими, что порождает у него способность к обособлению себя от других, обеспечивает развитие индивидуальности. Возникает обобщение собственных переживаний, эмоциональное предвосхищение результатов чужих и своих поступков. Эмоции становятся «умными».

К 7 годам формируются предпосылки успешного перехода на следующую ступень образования. Основными психологическими новообразованиями ребенка дошкольного возраста являются:

а) он понимает, что все его окружающее в основном результат деятельности людей. Такое мировоззрение увязывается со всей структурой дошкольного возраста, в центре которого находится человек;

б) у него возникают этические инстанции: что такое хорошо и что такое плохо, красивое не может быть плохим;

в) обдуманные действия преобладают над импульсивными;

г) на основе складывающегося произвольного поведения ребенок стремится управлять собой и своими поступками;

д) обозначились функции личного сознания, осознание своего ограниченного места в системе отношений со взрослыми.

Эти возрастные новообразования представлены лишь в виде возможностей, мера осуществимости которых определяется социальной ситуацией развития ребенка, тем, кто и как воспитывает его, в какую деятельность вовлечен ребенок, с кем он ее осуществляет.