- •Материалы к курсу лекций «Стилистика – культура речи»
- •Основные вехи становления речевой культуры общества зарождение и развитие риторики как науки и искусства
- •Ораторское искусство в россии
- •Норма как основная категория теории культуры речи природа норм литературного языка
- •Вариантность норм литературного языка
- •Особенности современных норм разговорной речи
- •Активные процессы в современном русском языке и социальные приоритеты в формировании современной культуры речи
- •Активные процессы в русском языке последнего десятилетия XX века
- •Социальные приоритеты в формировании современной культуры речи
- •Культура речи современной молодежи источники формирования, особенности словоупотребления и морфологии
- •Глобальное стилистическое снижение и усиление экспрессивности публичного общения на рубеже столетий
- •Просторечие как доминанта обыденного общения,
- •Арго, жаргон и сленг (общий жаргон)
- •Основные источники образования молодежных жаргонизмов
- •Акцентологические нормы и особенности ударения в русском языке
- •Особенности ударения в русском языке
- •Причины изменения и колебания ударения
- •Основные тенденции в развитии русского ударения
- •Словоупотребительные нормы в публичном выступлении нормы словоупотребления и типичные лексические ошибки
- •Культура использования заимствованных слов
- •Языковые и риторические особенности научной речи
- •Лингвистические особенности научного стиля речи
- •Экстралингвистические особенности научного стиля речи
- •Основы компрессии текста
- •Критерии оценки и мастерство устного выступления. Подготовка научного выступления риторика как наука и учебный предмет
- •Основные слагаемые успешного публичного выступления
- •Этапы подготовки устного выступления; тема, цель, вид и форма речи
- •Тренировка памяти
- •Средства речевой выразительности и изобразительности в публичном выступлении классификация изобразительных средств
- •Факторы логико-композиционной стройности выступления
- •Культура устной речи и ее выразительность. Оратор и аудитория
- •Культура устной речи и ее образно-эмоциональная выразительность
- •Языковые средства выразительности: тропы, фигуры, фразеологизмы и афоризмы
- •Этика публичных выступлений и речевой этикет
- •Оратор и аудитория
- •Официально-деловой стиль речи
- •Подстили официально-делового стиля
- •Лингвистические особенности официально-делового стиля
- •Типологии аргументов. Логические и психологические (эмоциональные) аргументы
- •Законы логики
- •Расположение аргументов
- •Культура речи средств массовой информации
- •О некоторых активных процессах в речевой практике сми
- •Стилевое многообразие в сфере сми
- •Динамика стилевого рисунка
- •Проблема прецедентных текстов
- •Россия и запад как аспект анализа языка сми
- •Изменения в системе жанров
- •Сми – культура речи – система образования
- •Перспективы изучения языка сми
- •Культура речи политика. Качества эффективной речи.
- •Культура служебной документации классификация и общая характеристика служебных документов
- •Специфика языка служебной документации
- •Ораторское искусство в античности ораторы древней греции
- •Стратегии убеждения: психологические факторы построения беседы и речевые формулы.
- •Психологические и риторические особенности конфликтной ситуации
- •Понятие чести и достоинства, оскорбления и ненормативности в современной речи
- •Факт и суждение
- •Событие и текст
Экстралингвистические особенности научного стиля речи
При рассмотрении лингвистических особенностей научного стиля речи единицами наших наблюдений были слово и словосочетание. Об экстралингвистических особенностях стиля следует говорить, анализируя оформление и выражение мысли. Единицами наших наблюдений будут абзац и текст.
Текст представляет собой диалектическое единство формы и содержания как две неразрывно связанные стороны речевого произведения. Смысл управляет процессом порождения текста и тем самым организует его внешнюю форму. Понимание текста идет в обратном направлении: через внешнюю языковую форму читающий или слушающий формулирует для себя смысл текста и раскрывает его структуру.
Понимание структуры текста бывает сопряжено с некоторыми трудностями, требует некоторых усилий, короче говоря, прочитанное или услышанное может быть не понято. Приведем цитату:
"Каждый, кто следил за работой собственной мысли, знает, что, слушая лекцию или читая произведение, можно без особого труда понять ту или иную фразу. Но чтобы интерпретировать, понять и усвоить целое, нужен особый, сложный и притом действительно творческий труд, ибо от этого труда не может освободить никакое чудо. Этим целым является текст - высший уровень (организации языковых единиц), для которого необходима своя система понятий, так как связи между разными предложениями не имеют, как правило, никаких знаковых словесных обозначений и носят чисго смысловой характер".
Со времени этого высказывания прошло уже более четверти века. В настоящее время исследованы лексические и грамматические средства связи, которые и отражают логику изложения и подчинены ей. Логика изложения организует весь текст. Перед лингвистами стояли вопросы, по каким законам выстраивается этот строго мотивированный ряд, где одно положение с необходимостью вытекает из другого, каким образом смысл организует весь текст, не существуют ли какие-либо типовые модели организации текста. Известно, что моделирование - это и есть процесс познания, эти понятия тождественны.
Современная лингвистика выявила основные закономерности построения научного текста. Стереотипность текста, конечно понятие относительное, она обусловлена многими факторами, поэтому каждый тип текста требует и своего "подхода". Для анализа структуры учебного научного текста разработано два основных подхода.
В основе первого лежит стереотипность содержания, которое передается определенными языковыми средствами. В зависимости от этого выделяются гри основных типа текста: описание, рассуждение и повествование. В описании преобладают прилагательные, в повествовании - глаголы, рассуждение строится на основе условных и причинно-следственных конструкций. Но в учебной научной литературе они получают качественно новое значение и имеют множество подтипов.
Было бы ошибочно думать, что тексты описательного типа имеют свободный порядок следования частей. Соединение частей в них не является чисто механическим. Научное описание в них происходит под определенным углом рассмотрения, опирается на определенные принципы систематизации и отбора элементов описываемого объекта или явления. В отборе элементов описания есть своя логика.
К типу текстов-характеристик относятся тексты-классификации. Для любой классификации важно не только выделение групп исследуемого класса объектов, но и определение принципов или критериев, по которым данная классификация составлена.
Повествование как способ изложения в различных науках используется для передачи информации о действиях и событиях, развивающихся в хронологической последовательности: биографических справках, в изложении сведений по истории изучения какой-либо научной проблемы, в характерных для науки текстах о процессах, т.е. последовательной смене этапов, стадий изменения или развития какого-либо объекта.
Текст типа рассуждение в научной речи имеет вариант - доказательство. Оба типа текста имеют следующую схему построения: посылка (тезис) - аргументы - вывод. Различие между рассуждением и доказательством состоит в том, что в рассуждении в качестве вывода может появиться новое умозаключение, которого не было в посылке, а в доказательстве подтверждается или отрицается с помощью аргументов то умозаключение, которое вынесено в качестве тезиса, т.е. вывод или повторяет или отрицает тезис.
Второму способу построения текста соответствует и второй подход к анализу его структуры. В его основе лежит логико-смысловое раскрытые содержания текста. Научный текст может иметь самую разнообразную логизированную последовательность смысловых частей (блоков) с различными типами логической связи между ними. Это наиболее трудные для выявления их структуры типы текстов. Определить схему построения таких текстов помогает знание наиболее частотных элементов в структуре научного текста: изменение, условия, причины, цели, недостатки, преимущества, различия, соотношение, функционирование и др.