Тема 1.5 Классификации дислалии, основные формы. Симптоматика дислалии. Течение и прогноз.

Цель: познакомить с основными классификациями дислалии, ее формами и симптоматикой.

План проведения занятия

1. Клиническая характеристика по причинам возникновения: функциональные и органические (механические) дислалии.

2. Классификация дислалий по патогенетическому признаку (моторная, сенсорная, сенсомоторная).

3. Психолингвистическая классификация дислалии: акустико-фонематическая, артикуляторно-фонетическая, артикуляторно-фонематическая формы.

4. Специфика преодоления различных форм дислалии.

5. Дислалия простая и сложная. Дислалия полиморфная и мономорфная.

6. Лингвистическая характеристика недостатков звукопроизношения по

группам звуков (симатизм, ротацизм, ламбдацизм, йотацизм.каппацизм,

хитизм, гаммацизм, тетизм).

7. Классификация дислалий по степени выраженности (простые, слож­ные,

мономорфные, полиморфные).

8. Классификация дислалий по этиологическому признаку (функциональ­ная, механическая).

9. Симтоматика дислалии: пропуски, искажения, смешения и замены звуков. Виды нарушений.

10. Условия эффективности преодоления нарушений звукопроизношения.

Контрольные вопросы.

1. По каким признакам можно подразделить дислалию на различные виды?

2. Какой из видов дислалий (органическая или функциональная) является наиболее тяжелым дефектом? Почему?

3. Охарактеризуйте функциональную дислалию. Укажите причины возникновения.

4. Как проявляются в речи ребенка искажения звука. Приведите при­меры.

5. Как проявляются в речи ребенка пропуски звуков? Приведите при­меры.

6. Приведите примеры смешения звуков.

7. Приведите примеры замены звуков.

8. Перечислите виды речевой патологии, при которой наблюдается

9. нарушения звукопроизношения. При какой речевой патологии дефек­ты звукопроизношения являются основным нарушением, при какой одним из симптомов в структуре дефекта? Приведите примеры.

10. Приведите примеры сложной полиморфной дислалии.

11. Приведите примеры простой мономорфной дислалии.

12. Дайте определение понятиям "фонематический слух" и "фонематическое восприятие".

13. Раскройте понятие "фонетические" и "фонематические" нарушения речи, укажите различия между ними.

14. Объясните сходство и различия понятий "физиологическая дислалия", "функциональная дислалия", "органическая дислалия", "ринолалия", "дизартрия".

Литература

1. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. 2-е изд., перераб. – М., 1985.

2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998.

3. Логопедия. Учебное пособие для студентов высших специальных педагогических заведений / Под ред. Л.С.Волковой, С.Н.Шаховской. – М, 1997.

4. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Т.В. Волосовец, Н.В. Горина, Н.И. Зверева и др.; Под ред. Т.В.Волосовец. – М.: Академия, 2000.

5. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. – М., 1968.

6. Понятийно-терминологический словарь логопеда/ Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.

7. Практикум по дошкольной логопедии / Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 1988.

8. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989.

9. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – 4-е изд., М. – Воронеж, 1997.

10. Хватцев М.Е. Логопедия. Работа с дошкольниками. – М., 1996.

11. Хрестоматия по логопедии. В 2 тт. Т I/ Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997.