Программа «одаренный ребенок» (л.А. Венгер, о.М. Дьяченко, е.Л. Агаева и др.)

Программа разработана авторским коллективом под научным руководством доктора психологических наук Л.А. Венгера. Продолжалась работа под руководством О.М. Дьяченко, доктора психологических наук, члена-корреспондента РАО. Программа опубликована в 1995 г. Программа является вариантом программы «Развитие» и предназначена для образовательной работы с детьми шестого и седьмого годов жизни, обладающими высоким уровнем умственного развития. Авторы отмечают, что начало обучения с пятилетнего возраста обусловлено тем, что выявление умственной одаренности в более раннем возрасте представляет значительные трудности. Программа также направлена на развитие умственных и художественных способностей.

Предлагаемая программа отличается от «Программы воспитания и обучения в детском саду» (1985) следующими особенностями: основное место занимают занятия, направленные на овладение детьми различными формами наглядного моделирования и символизации; раздел «Ознакомление с окружающим» заменен разделами «Ознакомление с пространственными отношениями» и «Развитие элементов логического мышления» (этот раздел дает возможность наряду с основным содержанием обобщить и систематизировать знания о явлениях природы и общественной жизни, полученные в семье, из художественной литературы, во время экскурсий и т. п.); существенно углублено содержание ознакомления с художественной литературой; введены разделы «Ознакомление с элементарными физическими явлениями» и «Подготовка к сюжетно-ролевой игре» (содержание второго должно помочь детям создавать замысел игры и планировать ее, но ни в коей мере не подменять самостоятельную сюжетно-ролевую игру). Программа состоит из 10 разделов, включающих задания, направленные на развитие умственных способностей: ознакомление с пространственными отношениями; развитие элементов логического мышления; развитие речи и ознакомление с художественной литературой; развитие элементарных математических представлений; подготовка к обучению грамоте; конструирование; подготовка к сюжетно-ролевой игре; ознакомление с природой; ознакомление с элементарными физическими явлениями; изобразительное искусство.

В программе не представлены занятия по музыке и физическому воспитанию; их необходимо проводить, но без акцента на задачу развития умственных способностей. Каждое из перечисленных десяти видов занятий целесообразно проводить не менее одного раза в неделю. Форма проведения занятий может быть различной, по усмотрению воспитателей, занятия могут проводиться по подгруппам, а при трудностях, возникающих у того или иного ребенка, – и индивидуально. Авторы программы обращают внимание на взаимодействие педагога с одаренными детьми. К одаренным дошкольникам (так же, как и к дошкольникам вообще) неприменимы школьные требования и приемы обучения (соблюдение дисциплины, явное или скрытое проставление оценок). Педагог, работающий с детьми по данной программе, в случае затруднения должен проконсультироваться у специалистов. Виды работ, не включенные в программу, авторы предлагают проводить по общей программе, но лучше пригласить для проведения занятий по изобразительной деятельности, музыке, физкультуре специалистов, которые могут не столько дать детям конкретные знания и навыки, сколько обеспечить повышение их художественной культуры и охрану здоровья.

Программа имеет объяснительную записку, в которой дается детальная характеристика программы, рассматриваются цели работы, содержание, средства, материалы, раскрывается деятельность детей, называются формы образовательной работы. К программе прилагаются планы занятий по каждому разделу.