ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный педагогический университет»
Институт дошкольного, начального образования и специальной педагогики
Факультет социальной и коррекционной педагогики
Кафедра специальной педагогики и психологии
Практика в детском саду для детей с нарушением речи (III курс)
Учебный методический комплекс
по специальности 031800 Логопедия
Волгоград, 2005
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с учебным планом специальности «Логопедия» на III курсе проводится педагогическая практика в детском саду для детей с нарушениями речи. Эта практика является важной частью подготовки студентов к профессиональной деятельности. Практика проводится в пятом семестре в течение 4 недель (с 8 сентября по 5 октября).
Основной целью практики является овладение навыками профессиональ-ной деятельности учителя- логопеда, формирование у студентов целостного представления о ребёнке дошкольного возраста с нарушениями речи.
Задачи практики:
-расширить, конкретизировать теоретические знания по проблемам патологии речи;
-ознакомиться с состоянием коррекционно-учебной, коррекционно-воспитательной, психо-коррекционной работы в детских учреждениях, с формами и методами взаимодействия специалистов разного профиля - логопед - врач - психолог -педагог-воспитатель;.
-познакомиться с методами, методиками, приемами психолого-педагогической и логопедической диагностики детей;
- осуществить психолого-педагогический анализ логопедических занятий с подробной записью наблюдений за их ходом.
- практически изучить методики проведения логопедических занятий (индивидуальных, подгрупповых, фронтальных).
- воспитывать личностные качества (эмпатия, сопереживание и др.) позволяющие работать как с детьми, так и с их родителями.
В процессе педагогической практики в дошкольном учреждении у студентов формируются следующие умения:
- проводить психолого-педагогическое и логопедическое обследование речевой и познавательной деятельности детей дошкольного возраста;
- анализировать результаты проведённого обследования ;
- использовать при обследовании речи детей разнообразные методы и приёмы;
- осуществлять индивидуальный подход к ребёнку в процессе обследования;
- устанавливать взаимоотношения с детьми дошкольного возраста;
- анализировать ход и результаты коррекционных логопедических занятий различных форм и видов;
- изготовлять наглядно-дидактические пособия;
-изучать педагогический опыт логопедов детского сада.
Содержание практики.
В период педагогической практики студенты знакомятся с основными направлениями работы в ДОУ для детей с нарушениями речи:
-ознакомление с организацией и содержанием коррекционной, воспитательной работы в процессе занятий, режимных моментов;
-изучение организации работы и содержания деятельности логопеда: график работы, документация, оснащение кабинета, посещение фронтальных, подгрупповых, индивидуальных занятий;
-психолого-педагогическое и логопедическое изучение ребенка: изучение медицинской и педагогической документации, заключение ПМПК, наблюдение за ребенком в процессе общения, организованной деятельности и в свободное время, направленное обследование, составление психолого-педагогической характеристики, речевой карты;
-знакомство с техническим оснащением детского учреждения: компьютеры, видеотека, фильмотека, наличие коррекционного спортивного комплекса, музыкально-ритмическое оснащение, «театральный» уголок, книги, дидактические средства, игры, игрушки, демонстрационный раздаточный материал, наглядные пособия и т.д.
Педагогическая практика в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи длится 4 недели. Студенты распределяются по группам по 2-3 человека.
Рабочий день студентов:
9-12 часов - работа в группах (посещение фронтальных, подгрупповых, индивидуальных занятий, наблюдение за детьми, обследование детей);
12- 13 часов - обсуждение и подведение итогов дня, анализ занятий, определение организации и содержания дальнейшей работы, оформление документации.
Педагогическую практику в дошкольном учреждении условно можно разделить на несколько этапов:
1этап - установочная конференция: знакомство студентов с задачами, этапами, содержанием практики, с нормами поведения в дошкольных учреждениях, отчётной документацией, распределение по дошкольным учреждениям;
- знакомство с учреждением: ознакомление с задачами и содержанием учебно- воспитательной работы учреждения, беседа с заведующей, методистом, логопедом;
-ознакомление с оформлением, оборудованием логопедического кабинета, с документацией учителя-логопеда и спецификой деятельности (посещение фронтальных, индивидуальных занятий, наблюдение за обследованием речи детей );
2-основной этап. Работа в закрепленных группах с детьми. Студенты изучают детей, используя различные методы: беседа, изучение и анализ документации, наблюдение за детьми на занятиях, на прогулке и т.п.; посещают занятия различных специалистов (логопеда, воспитателя, музыкального работника, психолога и др.), проводят анализ занятий специалистов. Изготавливают наглядно- дидактический материал для проведения логопедического и психолого-педагогического обследования, анализируют данные, полученные в результате обследования. Заполняют речевую карту, составляют психолого –педагогическую характеристику.
3-заключительный этап. Оформление документации, подведение итогов. Заключительная конференция, предоставление отчётной документации по итогам практики (в течение 3-х дней после окончания практики).
Отчётная документация:
Дневник по практике (заверяется заведующей дошкольного учреждения, наличие печати учреждения на дневнике обязательно).
Заполненные речевые карты (на 2-3 детей).
Психолого-педагогические характеристики (на 2-3 детей)
Конспекты наблюдаемых занятий (не менее 10)
Анализ занятий.
Дидактические пособия (не менее 3).
Характеристика работы студента, с предварительной оценкой.
Письменный отчёт о практике.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1. Дневник педагогической практики.
Оформление дневника педагогической практики:
Титульный лист
Дневник педагогической практики студента ___________________________ группы __________ факультета ______________________________ ВГПУ
Место прохождения практики: ДОУ № ________ адрес:___________ тел._____
Время прохождения: с _______ по ________ 200__ г.
Заведующая ДОУ : _________________________________________________
Учитель-логопед: ___________________________________________________
Воспитатели: _______________________________________________________
Факультетский руководитель практики: _________________________________
М.П. Подпись заведующей
В дневнике педпрактики должны быть отражены:
- списки детей логопедической группы с указанием речевого диагноза,
- распорядок дня, расписание занятий,
- перечень документации логопеда с образцами,
- список методической литературы и дидактических пособий в кабинете логопеда ,
В дневнике фиксируется ежедневная работа:
- вид и форма работы (наблюдение, обследование, консультации, занятия и т.д.)
- конспекты занятий (цель, задачи, план, методические приемы, содержание деятельности, речевой материал, способы предъявления).
- содержание деятельности детей.
- анализ: положительные моменты, находки, трудности (логопед, студент, дети).
- рекомендации.
Учитель-логопед каждый день расписывается в дневнике.
Приложение 2. Речевая карта (см. образец карты по речевому диагнозу)