Программа государственного экзамена - СО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра педагогики

УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

______________Ю.А. Жадаев

"_____"______________201_г.

ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

по направлению подготовки

050100 «Педагогическое образование»

	Квалификация (степень)	магистр
	выпускника
	Направление подготовки	050100 «Педагогическое образование»
	(специальность)
	Профиль подготовки/	Среднее образование
	магистерская программа
	Форма обучения	очная/заочная
	Выпускающая(ие) кафедра(ы)
		педагогики

____________________________________________________

Волгоград-201_

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению (специальности) подготовки 050100 «Педагогическое образование»

(утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22

декабря 2009 г. № 788) и учебного плана по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (профили «Технология (технология обработки тканей и пищевых продуктов)», «Технология (технология обработки конструкционных материалов)»), утвержденного Ученым советом ГОУ ВПО «ВГПУ» (от 31 января 2011 г., протокол № 6)

Программу составили:

кафедра _______педагогики__________________________________________________

_Сахарчук_Е._И.,_профессор____	______________________________
(Ф.И.О., ученое звание)	(подпись)
_Грачев_К._Ю.,_доцент_________	______________________________
(Ф.И.О., ученое звание)	(подпись)
Зав. кафедрой
_Сергеев_Н._К.,_профессор______	______________________________
(Ф.И.О., ученое звание)	(подпись)

Программа одобрена на заседании кафедры педагогики как соответствующая требованиям ФГОС ВПО, запросам и требованиям работодателей и концепции ООП.

Зав. кафедрой
__Сергеев_Н._К.,_профессор_____	______________________________
(Ф.И.О., ученое звание)	(подпись)

Программа внесена в реестр «______» _________________ 201_г. №

___________________

Начальник Учебного управления ____________ __________________

__________________

дата подпись степень, звание, ФИО

1. Общие положения

Итоговая государственная аттестация выпускников по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» включает государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы.

Целью итоговой государственной аттестации является определение соответствия уровня и качества подготовки выпускника требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и основной образовательной программы по направлению

подготовки.

Итоговый государственный экзамен предназначен для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач и видов профессиональной деятельности, оценку сформированности у него общекультурных компетенций (ОК), общепрофессиональных компетенций (ОПК), профессиональных компетенций (ПК), специальных компетенций (СК), предусмотренных ФГОС ВПО и основной образовательной программой по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование».

Задачи проведения государственного экзамена:

1)выявить умение ориентироваться в психолого-педагогическом тезаурусе;

2)выявить знания, полученные магистрантами при изучении дисциплин общенаучного и профессионального цикла, а также в процессе освоения раздела «Практики и научно- исследовательская работа»;

3)выявить уровень владения умениями и навыками исследовательской деятельности в конкретной ситуации;

4)выявить способность к практическому применению освоенных знаний и умений в конкретной профессиональной ситуации.

2.Требования к уровню подготовки выпускника

Врамках проведения государственного экзамена оценивается степень соответствия практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, степени освоения компетенций установленных ФГОС ВПО и ООП ФГБОУ ВПО «ВГСПУ».

Всоответствии с требованиями ФГОС ВПО и ООП ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» выпускник должен быть подготовлен к следующим видам деятельности:

•педагогическая деятельность;

•научно-исследовательская деятельность;

•управленческая деятельность;

•проектная деятельность;

•методическая деятельность;

•культурно-просветительская деятельность.

Всоответствии с требованиями ФГОС ВПО и ООП ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» по направлению подготовки (специальности) 050100 «Педагогическое образование» выпускник должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач:

•изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания

иразвития;

•организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

•организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

•использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

•осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

•анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

•проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

•организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

•использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно- исследовательских задач;

•осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

•изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

•исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

•организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

•использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

•проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

•проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

•проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

•изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

•исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

•организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно- методических задач;

•использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

•изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно- образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

•создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

•использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

•формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

Врамках проведения государственного экзамена проверяется и оценивается наличие и степень освоения студентом-выпускником следующих компетенций:

а) регламентируемых ФГОС ВПО общекультурных (ОК)

•ОК-1 (способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень);

•ОК-2 (готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач);

•ОК-3 (способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности);

•ОК-4 (способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач);

•ОК-5 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности);

•ОК-6 (готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке).

профессиональных (ПК)

•ОПК-1 (готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках);

•ОПК-2 (способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру);

•ПК-1 (способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях);

•ПК-2 (готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса);

•ПК-3 (способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики);

•ПК-4 (способность руководить исследовательской работой обучающихся);

•ПК-5 (способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач);

•ПК-6 (готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач);

•ПК-7 (готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки);

•ПК-8 (готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов);

•ПК-9 (готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области);

•ПК-10 (готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа);

•ПК-11 (готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы);

•ПК-12 (готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы);

•ПК-13 (готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт);

•ПК-14 (готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов);

•ПК-15 (способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта);

•ПК-16 (готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения);

•ПК-17 (способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения);

•ПК-18 (готовность разрабатывать стратегии просветительской деятельности);

•ПК-19 (способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций);

•ПК-20 (готовность к использованию современных информационно- коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач);

•ПК-21 (способность формировать художественно-культурную среду);

б) регламентируемых ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» специальных (СК)

•СК-1 (готовность к организации собственной научно-исследовательской деятельности);

•СК-2 (готовность применять структурный, генетический, системно-целостный методы к исследованию проблем становления и развития среднего образования);

•СК-3 (способность сопоставлять образовательный потенциал различных научно- педагогических концепций);

•СК-4 (способность готовить научные доклады и сообщения в области психолого- педагогической проблематики);

•СК-5 (способность рецензировать работы в области научно-педагогической проблематики);

•СК-6 (способность к работе с информационными, справочными, библиографическими базами (в т.ч. электронными) по проблеме конкретного исследования);

•СК-7 (способность к проектированию и реализации собственной инновационной деятельности);

•СК-8 (способность применять современные подходы к проектированию развития общего среднего образования с учетом образовательных потребностей региона);

•СК-9 (готовность к проектированию основных образовательных программ для различных ступеней общего образования);

•СК-10 (готовность разрабатывать социально-педагогические проекты);

•СК-11 (готовность к организации мониторинга и реализации экспертизы качества общего образования);

•СК-12 (способность к реализации этических основ педагогической деятельности);

•СК-13 (готовность реализовывать стратегии ускорения и обогащения обучения одаренных детей);

•СК-14 (готовность к реализации гендерного подхода в воспитании и обучении);

•СК-15 (готовность разрабатывать и реализовывать технологии учета полоролевых особенностей школьников в процессе социального воспитания);

•СК-16 (способностью разрабатывать основные виды педагогической отчетности). Программа государственного экзамена составлена в соответствии с Положением о

государственной (итоговой) аттестации выпускников ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» от

06.11.2012г.

3.Процедура проведения государственного экзамена

Итоговая государственная аттестация приобретенных студентом компетенций осуществляется в форме экзамена на заседании экзаменационной комиссии.

Экзамен принимает комиссия, сформированная, как правило, из преподавателей кафедры педагогики и представителей работодателей. Состав комиссии определяется приказом ректора.

Перечень вопросов и заданий, вносимых для проверки на государственном экзамене, доводится до сведения студентов не позднее, чем за 6 месяцев до даты экзамена.

Перед государственным экзаменом проводятся обязательные консультации по вопросам, включенным в данную программу.

Экзамен проводится в устной форме по вопросам и заданиям, перечень которых прилагается в п.5 настоящей Программы.

Экзаменационный билет содержит 1 вопрос и 1 практическое задание, относящиеся к одной из дисциплин, перечисленных в п. 5 настоящей программы или носящие комплексный характер и опирающиеся на материал, перечисленный в п.6 настоящей программы.

Билет на экзамене выбирается случайным образом. Время для подготовки к ответу

– 2 академических часа.

На экзамене допускается использование справочной и методической литературы: энциклопедии, словари, справочники, учебные пособия по предметам ООП и пр. литература, связанная с будущей профессиональной деятельностью выпускников.

Кроме того студент может воспользоваться следующими техническими и аудиовизуальными средствами, необходимыми для качественного выполнения задания: компьютеры или ноутбуки с доступом в Интернет и установленным программным пакетом Office, электронные средства визуализации (мониторы, медиапроекторы и т.д.), листы плотной бумаги формата А2 (как минимум, А3).

Проведение экзамена предполагает выступление студента перед экзаменационной комиссией в течение 10 – 15 минут по вопросам и заданиям, сформулированным в билете.

Экзаменаторам предоставляется право задавать студентам дополнительные вопросы в соответствии с утвержденной программой.

Присутствие посторонних лиц на государственных экзаменах допускается только с разрешения ректора вуза.

4.Критерии оценки

Государственный экзамен оценивается по четырехбалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Результаты государственного экзамена объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседания экзаменационной комиссии.

Оценка «отлично» выставляется в том случае, если, по мнению всех членов государственной экзаменационной комиссии, выпускник дал полные развернутые ответы на теоретический вопрос билета и полностью выполнил практическое задание, продемонстрировал высокий уровень готовности уровень освоения материала, предусмотренного учебными программами дисциплин, знаний и умений, позволяющий решать типовые и поисковые задачи профессиональной деятельности, информационной и коммуникативной культуры, готовности к осуществлению основных видов профессиональной деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой. В процессе экзамена студент демонстрировал обоснованность, четкость, полноту изложения ответов на вопросы и задания экзаменационного билета и дополнительные вопросы. Допускается неполный ответ на один дополнительный вопрос.

Оценка «хорошо» выставляется в том случае, если, по мнению всех членов государственной экзаменационной комиссии, выпускник дал полные развернутые ответы на теоретические вопросы билета и полностью выполнил практическое задание, однако не ответил на ряд дополнительных вопросов. Оценка «хорошо» также может быть выставлена в случае, если ответ на один из теоретических вопросов неполный, либо практическое задание выполнено не в полном объеме. В целом студент продемонстрировал хороший уровень освоения материала, предусмотренного учебными программами дисциплин, знаний и умений, позволяющий решать типовые задачи профессиональной деятельности, информационной и коммуникативной культуры, готовности к осуществлению основных видов профессиональной деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой. Ответ студента носил обоснованный

ичеткий характер.

Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, если, по мнению всех членов государственной экзаменационной комиссии, выпускник дал неполные ответы на теоретические вопросы билета и не полностью выполнил практическое задание. Однако в целом студент продемонстрировал достаточный уровень освоения материала, предусмотренного учебными программами дисциплин, знаний и умений, позволяющий решать типовые задачи профессиональной деятельности, информационной и коммуникативной культуры, готовности к осуществлению основных видов профессиональной деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой. Ответ студента по большей части носил обоснованный характер.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется в том случае, если ответы на вопросы билета и практическое задание отсутствуют, либо содержат существенные фактические ошибки.

При выставлении оценки принимается во внимание профессиональная грамотность ответа, правильное применение понятий и терминов, умение полно, структурировано и логично изложить материал.

Студент, получивший на государственном экзамене оценку «неудовлетворительно», не допускается к защите выпускной квалификационной работы и отчисляется из университета в соответствии с установленным порядком.

5. Перечень дисциплин, обеспечивающих получение соответствующей профессиональной подготовленности выпускника, проверяемой в процессе государственного экзамена

Для решения заявленных в п.1. цели и задач в программу государственного экзамена включены вопросы, определяющие содержание следующих дисциплин:

1.Современные проблемы науки и образования.

2.Методология и методы научного исследования.

3.Методология целостного учебно-воспитательного процесса.

4.Культурно-просветительская деятельность.

5.Проектирование развития общего среднего образования - региональный аспект.

6.Сравнительный анализ систем образования за рубежом.

7.Актуальные проблемы среднего образования за рубежом.

8.Инновационные процессы в образовании.

9.Социально-педагогическое проектирование.

10.Педагогические технологии в общеобразовательной школе.

11.Управление качеством образования в школе.

12.Профессиональное саморазвитие учителя.

13.Технологии работы с одаренными детьми.

14.Руководство научно-исследовательской работой школьников.

15.Мониторинг качества образовательного процесса в школе.

16.Гендерный подход к обучению и воспитанию школьников.

17.Воспитание школьников в процессе социализации.

6. Содержание государственного экзамена

Раздел 1. Современные проблемы науки и образования Тема 1.1. Сущность научного знания как социокультурного явления и социального института.

Тема 1.2. Современные концепции социогуманитарного знания. Тема 1.3. Понятие научной парадигмы.

Раздел 2. Методология и методы научного исследования Тема 2.1. Основные научные концепции в исторической ретроспективе. Тема 2.2. Методология научно-педагогического исследования.

Тема 2.3. Методы научно-педагогического исследования.

Раздел 3. Методология целостного учебно-воспитательного процесса Тема 3.1. Проблема обоснования и разработки структуры целостного учебно- воспитательного процесса.

Тема 3.2. Возможности инновационного развития целостного учебно-воспитательного процесса.

Раздел 4. Культурно-просветительская деятельность Тема 4.1. Сущность и социальное назначение свободного времени. Организация комплексной культурно-досуговой программы.

Тема 4.2. Формы и технологии организации культурно-досуговой деятельности.

Раздел 5. Проектирование развития общего среднего образования - региональный аспект Тема 5.1. Региональное образовательное пространство.

Раздел 6. Сравнительный анализ систем образования за рубежом Тема 6.1. Среднее школьное образование за рубежом.

Раздел 7. Актуальные проблемы среднего образования за рубежом Тема 7.1. Учебно-воспитательный процесс в школе в развитых странах.

Раздел 8. Инновационные процессы в образовании Тема 8.1. Теоретико-методологические основы инновационных процессов в образовании. Тема 8.2. Онтологические основы инновационных процессов в образовании.

Тема 8.3. Особенности становления и развития инновационных образовательных систем.

Тема 8.4. Проблемы моделирования инновационных процессов в образовании. Раздел 9. Социально-педагогическое проектирование

Тема 9.1. Социально-педагогическая система как объект проектирования. Тема 9.2. Экспертиза социально-педагогических проектов.

Раздел 10. Педагогические технологии в общеобразовательной школе Тема 10.1. Технологии организации развивающей деятельности, ее контроля и оценки. Тема 10.2. Технологии индивидуализации образования.

Раздел 11. Управление качеством образования в школе Тема 11.1. Теоретические основы управления качеством образования.

Тема 11.2. Создание систем менеджмента качества в образовательных учреждениях. Тема 11.3. Государственный образовательный стандарт как норма качества в образовании. Тема 11.4. Контроль и оценка как элемент управления качеством школьного образования.

Раздел 12. Профессиональное саморазвитие учителя Тема 12.1. Педагогическое взаимодействие как условие профессионального саморазвития педагога.

Тема 12.2. Программа профессионального саморазвития учителя. Раздел 13. Технологии работы с одаренными детьми

Тема 13.1. Содержание и структура одаренности.

Тема 13.2. Особенности обучения и воспитания одаренных детей на разных возрастных этапах.

Раздел 14. Руководство научно-исследовательской работой школьников Тема 14.1. Сущностные характеристики научно-исследовательской работы школьников. Тема 14.2. Содержание научно-исследовательской работы.

Тема 14.3. Работа над текстом научно-исследовательской работы. Тема 14.4. Подготовка к защите учебно-исследовательской работы.

Раздел 15. Мониторинг качества образовательного процесса в школе Тема 15.1. Педагогическое тестирование в школе.

Раздел 16. Гендерный подход к обучению и воспитанию школьников Тема 16.1. Современные тенденции гендерной культуры:маскулинная, фемининная, андрогинная.

Раздел 17. Воспитание школьников в процессе социализации Тема 17.1. Маскулинная, фемининная, андрогинная тенденции в полоролевом воспитании.

7. Перечень экзаменационных вопросов и заданий

а) Экзаменационные вопросы:

1.Раскройте основания современной науки и охарактеризуйте их структуру.

2.Охарактеризуйте связь ценностных ориентаций (в т.ч. исследователя) с развитием современного научного знания.

3.Определите возможности синергетико-ориентированной методологии в педагогической науке.

4.Как Вы думаете, с чем связана описанная Ю. К. Бабанским ситуация? "Анализ состояния педагогических исследований показывает, что далеко не все они посвящены актуальным проблемам. В ряде случаев в них доказывается доказанное. Ряд исследований посвящен узким вопросам, не опирается на целостный, комплексный подход и поэтому ведет к односторонним, гиперболизированным, шаблонным рекомендациям, которые невозможно применить в реальной практике. Исследования в ряде случаев подтверждают самоочевидные гипотезы". (Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский // Избр. пед. тр. - М., 1989. - С. 437.)

5.Рассмотрите оглавление какого-либо учебника по педагогике (например: Подласый, И. П. Педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / И. П. Подласый.