Введение

Производственная практика на логопункте при общеобразовательной школе проводится на IV курсе (7 семестр) в течение 7 недель с отрывом от занятий и является одним из важнейших этапов в подготовке учителя-логопеда.

Программа производственной практики разработана с учетом единых требований к проведению практики студентов СГПУ и отражает специфику современного содержания профессиональной подготовки специалистов-логопедов.

Данная практика дает возможность овладеть необходимыми умениями и навыками диагностики, коррекции и профилактики различных речевых нарушений у младших школьников; общения с ними, коллегами, родителями, администрацией.

Студенты совершенствуются в анализе медицинской документации, планировании коррекционной работы по преодолению той или иной речевой патологии, ведении необходимой документации (заполнении речевых карт, ведении индивидуальных детских тетрадей и т.д.).

Только непосредственная работа с младшими школьниками, имеющими речевые нарушения, дает возможность студентам правильно квалифицировать дефект, уточнить его структуру, этиологию (причины), патогенез (возникновение и развитие патологических процессов), выбирать наиболее оптимальную коррекционную методику с учетом возрастных особенностей и потенциальных возможностей каждого ребенка.

Цель практики: ознакомление студентов с особенностями организации и содержания коррекционно-педагогической работы на логопункте при общеобразовательной школе и накопление опыта использования существующих методик изучения и обучения младших школьников, имеющих речевые нарушения.

Задачи производственной практики

1. Дать представление о необходимости комплексности и личностной ориентированности коррекционного воздействия на общее психическое и речевое развитие ребенка с нарушениями речи.

2. Познакомить с условиями и содержанием работы логопеда школьного логопункта, спецификой оборудования и оснащением кабинета.

3. Совершенствовать умения студентов анализировать структуру речевого дефекта и определять ведущее нарушение.

4. Осуществлять профессионально-практическую подготовку студентов к организации и проведению индивидуальных и фронтальных занятий в процессе коррекционно-логопедической работы с младшими школьниками, имеющими речевые нарушения.

5. Совершенствовать навыки научно-исследовательской работы; создать условия для сбора и обработки информации для курсовых работ по логопедии.

6. Развивать творческий подход к осуществлению психолого-педагогический деятельности.

В процессе производственной практики на логопункте при общеобразовательной школе у студентов формируются и совершенствуются следующие профессионально-педагогические умения:

• наблюдать за детьми, имеющими различные нарушения устной и письменной речи, в процессе разнообразных видов их деятельности;

• анализировать календарные и тематические планы занятий логопеда с младшими школьниками;

• проводить логопедическое обследование младших школьников;

• определять структуру речевого нарушения;

• составлять заключение по результатам логопедического обследования;

• анализировать материалы логопедического обследования и использовать результаты анализа в качестве базы для перспективного и текущего планирования индивидуальных и фронтальных занятий с детьми;

• производить перспективное планирование индивидуальной и фронтальной работы с детьми на основе учета структуры дефекта;

• разрабатывать индивидуальные коррекционно-развивающие программы;

• разрабатывать планы-конспекты индивидуальных и фронтальных занятий с детьми;

• отбирать методические приемы и средства коррекции речи детей, обосновывать выбор и систематизацию этих средств с позиций их методической целесообразности;

• проводить индивидуальные фронтальные занятия с младшими школьниками-логопатами;

• анализировать и оценивать проведенные занятия;

• изготавливать наглядные пособия и дидактический материал для логопедических занятий.