- •Предисловие
- •Глава 1Анатомо–физиологические особенности организма подростка Общая характеристика и периодизация подросткового возраста
- •Понятие о созревании и развитии, их влияние на формирование личности подростка
- •Созревание и развитие костно–мышечной системы подростка
- •Особенности кровеносной и дыхательной систем у подростка
- •Развитие нервной системы подростка
- •Изменения в гормональной системе подростка
- •Индивидуально–типологические особенности организма подростка
- •Глава 2Структура и особенности личности подростка Основные противоречия как источник развития личности подростка
- •Чувство взрослости подростка и его особенности
- •Формирование личности подростка в ведущей учебной деятельности
- •Потребности подростка в общении со сверстниками
- •Отношения подростка с родителями и взрослыми
- •Глава 3Поиск подростком своего места в обществе Самосознание подростка и его особенности
- •Формирование идентичности подростка
- •Психологические барьеры и аффект неадекватности подростка
- •Неблагополучие подростка и его последствия
- •Подросток в неполной семье и детском доме
- •Глава 4Родители и подростки: взаимное отражение Взрослеющие дети в глазах родителей
- •Родители в сознании подростка
- •Воспоминания бывших подростков о своих родителях
- •Механизмы формирования взаимоотношений подростков с родителями
- •Передача психических состояний от личности к личности
- •Эмоциональное опосредование
- •Деятельностное опосредование
- •Механизм дефицита
- •Механизм вклада
- •Механизм нравственно–ценностной значимости
- •Глава 5Формы трудностей взросления подростка Общая характеристика трудностей взросления. Расстройство настроения подростков
- •Тревожные состояния, их типы и особенности
- •Одиночество и его особенности у подростков
- •Депрессивные состояния и суицидальные намерения подростков
- •Глава 6Помощь подростку в преодолении трудностей взросления
- •Понятие о психологической помощи
- •Психологическая помощь в контексте различных теорий
- •Помощь подросткам при расстройстве настроения
- •Как помочь подростку при страхах и тревоге
- •Игра со страхами
- •I. На уровне поведения
- •II. На познавательном уровне
- •Помогаем подростку преодолеть одиночество и депрессию
- •Психологическая помощь при суицидальных намерениях и острой депрессии
- •Индивидуальные и групповые виды помощи подросткам, их родителям и педагогам
- •Приложения Приложение 1
- •Приложение 2
- •Приложение 3
- •Приложение 4
- •Примечания
Передача психических состояний от личности к личности
В процессе взаимодействия родители и подростки неразрывно связаны друг с другом. Они проявляют себя в совместном общем эмоциональном поле, в котором прежде всего видны их психические состояния.[50] К ним относятся проявления:
♦ чувств: тревога, вспыльчивость, гневливость и др.;
♦ внимания: сосредоточенность, рассеянность;
♦ воли: решительность, растерянность, собранность;
♦ мышления: сомнение, удовлетворенность решением трудной задачи.
Психические состояния приводят к определенным последствиям и, что характерно, как бы транслируются, передаются другому человеку. Часто повторяясь, они закрепляются, что не всегда положительно действует на окружающих. Раздраженность и недовольство одного человека вызывают плохое настроение другого. Некоторые психические состояния провоцируют появление невротичности.
Невротик часто всем недоволен, вспыльчив, не способен вовремя отказаться от невыполнимой цели, нередко срывается и создает условия для зарождения конфликта. Г. Селье считал, что наши собственные переживания приносят нам пользу или вред в той мере, в какой мы возбуждаем эти переживания в других людях. Приведем пример.
Уставшая мать возвращается домой с сумками, открывает дверь, спотыкается о ведро с мусором, которое сын (дочь) не вынес, а это его (ее) обязанность. Начинаются разборки: почему не выброшен мусор, почему это безобразие продолжается третий день (может, меньше, от расстройства забыла). Мать продолжает в таком же тоне, обещая наказания. Подросток начинает оправдываться, мать еще больше раздражается. Если мусор не будет вынесен, неминуем конфликт с наказанием.
Психические состояния обусловливают то или иное настроение матери (отца). Дети определяют его по сдвинутым бровям, поджатым губам и другим проявлениям. Плохое настроение передается: мальчик вспоминает о невыученных уроках и плохих оценках… К сожалению, подобные ситуации всегда сопровождаются неприятностями, дурными предчувствиями, установлением тяжелой эмоциональной атмосферой в доме.
Эмоциональное опосредование
Опыт человека всегда эмоционально окрашен. Память хранит эти эмоциональные переживания. Положительные или отрицательные эмоции могут закрепляться. Когда же человек встречает нечто похожее на бывшее ранее, возникает соответствующее переживание. Например, подросток когда–то пережил ссору с хулиганами, которые спровоцировали ее словами: «Ну, ты, лох, ниче не понял? Иди отсюда!». Впоследствии, совершив какую–то оплошность, подросток делится неприятностью с отцом. Тот в ответ: «Тебя, как лоха, провели, обманули.» Подросток замыкается в себе и мучается из–за своей несостоятельности.
На основе своего прошлого опыта человек воспринимает новые события и других людей. Если опыт был негативным, то есть в нем сохранилось много отрицательных эмоций, то человек воспринимает все окружающее через «черные очки». Тогда от людей и событий, схожих с теми, которые в прошлом вызывали негативные переживания, человек ожидает только неприятностей.
Эмоциональное опосредование определяет психологический климат в семье, который создается интересными родителями, домашними традициями, праздниками, подарками, розыгрышами, домашними играми и т. п.