- •Пояснительная записка
- •Раздел 1. Общие основы психологии 62ч. _____________ пр -4ч.
- •Раздел 1. Общие основы психологии
- •Тема 1.1. Предмет, задачи и методы психологии
- •Тема 1.2. Психика и ее развитие
- •Тема 1.3. Деятельность как способ существования
- •Тема 1.4. Человек как индивид
- •Тема 1.5. Человек как субъект, личность и индивидуальность
- •Тема 1.6. Эмоционально-волевая организация деятельности
- •Тема 1.7. Познавательная деятельность
- •Раздел 2. Возрастная и педагогическая психология
- •Тема 2.1. Предмет, задачи и методы возрастной и педагогической психологии
- •1.Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии в отечественных и зарубежных теориях.
- •2. Структура возрастной и педагогической психологии. Специфика методов исследования в возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 2.2. Основные закономерности психического развития
- •Новикова о.
- •Тема 2.3. Возрастная периодизация: понятие, сущность, подходы
- •Тема 2.4. Психическое развитие ребенка младенческого возраста1
- •Трифонова
- •Тема 2.5. Психическое развитие ребенка раннего возраста
- •Давлетбаева
- •Тема 2.6. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста
- •Гайнетдинова, Ялалова
- •Практические занятия
- •Тема 2.7. Особенности психического развития младшего школьника
- •Шарипова, Мустафина
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.8. Психические особенности развития подростка
- •Новикова
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.9. Психическое развитие в юношеском возрасте
- •Зарипова
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.10. Психическое развитие в зрелом и пожилом возрасте
- •Гиниятуллина
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.11. Психология обучения
- •Тема 2.12. Психология учения как специфической формы самостоятельной познавательной деятельности человека
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.13. Психология воспитания
- •Самостоятельная работа
- •Тема 2.14. Психология педагогической деятельности
- •Тема 2.15. Педагогическое общение
- •Раздел 3. Психология общения (практикум)
- •Тема 3.1. Общая характеристика общения
- •Практические занятия
- •Самостоятельная работа
- •Тема 3.2. Конфликты и способы их разрешения
- •Несмеянова
- •Практические занятия
- •Тема 3.3. Группа как социально-психологический феномен
- •Практическое занятие
- •Тема 3.4. Особенности общения взрослого с детьми разного возраста
- •Тема 3.5. Особенности общения детей со сверстниками
- •Практическое занятие
- •Самостоятельная работа
- •Раздел 4. Психология учебно-познавательной деятельности и проблем развивающего обучения2
- •Тема 4.1. Сущность учения как деятельности
- •Тема 4.2. Теории обучения
- •Практические занятия
- •Тема 4.3. Роль педагога в развитии учебно-познавательной деятельности школьника
- •Практическое занятие
- •Раздел 7. Психология творчества и одаренности5
- •Тема 7.1. Теория творческой деятельности
- •Практические занятия
- •Самостоятельная работа
- •Тема 7.2. Творческая личность
- •Практическое занятие
- •Самостоятельная работа
- •Тема 7.3. Одаренность и ее природа
- •Практическое занятие
- •Самостоятельная работа
- •Тема 7.4. Особенности педагогической деятельности с одаренными детьми
- •Практические занятия
- •Раздел 9. Психология игры7
- •Тема 9.1. Теоретические основы игры как ведущей деятельности дошкольника
- •Тема 9.2. Развитие игры в раннем и дошкольном возрасте
- •Тема 9.3. Особенности общения ребенка с взрослыми в игре
- •Тема 9.4. Влияние игры на мотивационно-потребностную сферу
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Содержание
Тема 2.12. Психология учения как специфической формы самостоятельной познавательной деятельности человека
Учение как одна из форм деятельности человека. Многосторонность определения учения.
Учебная деятельность как особая форма учения. Структура учебной деятельности: мотивация, учебная задача, учебные действия, контроль (самоконтроль), оценка (самооценка). Учащийся как субъект учебной деятельности.
Усвоение - центральное звено учебной деятельности обучающегося. Этапы, стадии усвоения (С.Л. Рубинштейн).
Обучаемость - важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности. Показатели обучаемости, их диагностика.
Психологический анализ урока.
Основные понятия: учение, учебная деятельность, развитие, усвоение, обучаемость, мотивы, мотивация, самоконтроль, самооценка, учебные действия, учебная задача.
Самостоятельная работа
Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов по теме. Психологический анализ занятия (в ДОУ, школе): исследование психических процессов и компонентов учебной деятельности.
Тема 2.13. Психология воспитания
Воспитание как фактор формирования личности. Личностный подход, личность как ценность - отличительные особенности современного образования. Гуманизация воспитания — важная задача педагогической психологии.
Механизмы формирования личности. Социальная психология.Социализация. Социальные установки, нормы и ценности. Воспитательные технологии. Влияние воспитания в общеобразовательных учреждениях на личность учащихся. Самовоспитание.
Основные понятия: воспитание, самовоспитание, формирование, мотивы, мотивация, личность, личностно деятельностный подход, гуманизация воспитания, психическое здоровье.
Самостоятельная работа
Психологический анализ занятия (в ДОУ, школе): влияние личности педагога в воспитательном процессе.
Тема 2.14. Психология педагогической деятельности
Общая характеристика педагогической деятельности: формы, характеристики, содержание. Структура педагогической деятельности. Педагог как субъект педагогической деятельности. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности. Стили педагогической деятельности. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.
Диагностика способностей к педагогической деятельности.
Основные понятия: педагогические способности, педагогическая деятельность, стили педагогической деятельности, гуманизация воспитания, психическое здоровье.
Самостоятельная работа
Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов по теме. Психологический анализ занятия (в ДОУ, школе): стили педагогической деятельности.
Тема 2.15. Педагогическое общение
Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение как основа личностно-ориентированного подхода в воспитании. Функции, стили, модели педагогического общения.
Основные понятия: общение, педагогическое общение, модели и функции педагогического общения, учебно-педагогическое сотрудничество. .
Самостоятельная работа
Аннотирование и конспектирование работ отечественных и зарубежных психологов по теме. Психологический анализ занятия (в ДОУ, школе): стили и модели педагогического общения. Диагностика уровня коммуникативной деятельности педагога (анкетирование, тестирование).