Тема 1. Методика преподавания литературы (специальная) как наука

1.Назовите ведущих ученых, методистов, занимавшихся вопросами обучения детей школьного возраста литературе.

2. Назовите цель обучения литературе в специальной (коррекционной) школе 5 вида.

3. Продолжите. Какие задачи решает методика преподавания литературы как наука? На какие вопросы призвана ответить данная наука?

Установление __________________________________________

Разработка и описание ___________________________________

Поиски ________________________________________________

4. Перечислите, с какими науками связана методика преподавания литературы (специальная).

5. Соотнесите даты и исторический период в становлении методики преподавания литературы (специальной).

• Начало 20 века

• 30-60-е годы

• 70-90-е годы

• Открытие первой школы для обучения детей с тяжелыми нарушениями речи

• Организация специальных классов для детей с тяжелыми нарушениями речи

• Осуществление помощи детям с речевыми нарушениями благотворительными организациями

• Всеобщее начальное обучение детей с тяжелыми нарушениями речи

• Разрабатываются теоретические аспекты обучения литературе детей с расстройствами речи

• Развертывание сети специальных школ-интернатов для детей с тяжелыми нарушениями речи

• Получение права детей с ТНР

6. Назовите основные разделы коррекционно-лингвистического курса в специальной (коррекционной) школе 5 вида.

Обучение грамоте

Обучение письму

Произношение

Чтение и развитие речи

Морфология

Грамматика и правописание

7. Перечислите основные проблемы в обучении школьников с тяжелыми нарушениями речи литературе.

8. Какие программы, учебники и учебные пособия составляют содержание учебно-методического комплекса по обучению литературе в средних и старших классах специальной (коррекционной) школы 5 вида?

Тема 2. Методика изучения произведений различных жанров на уроках литературы в специальной (коррекционной) школе 5 вида

Назовите, какие роды литературы в настоящее время выделяют ученые? Охарактеризуйте один из них.

Выберете наиболее полное с научной точки зрения определение художественного произведения.

Назовите компоненты художественного произведения.

- художественное произведение представляет собой единство содержания и формы, которые связаны друг с другом и которые говорят о том, что сказано и как сказано;

- художественное произведение - это носитель духовно-практического опыта тех или иных общественных групп;

- художественное произведение - это часть культуры.

Перечислите жанры художественных произведений, изучаемых на уроках литературы в специальной (коррекционной) школе 5 вида.

- сказка;

- былина;

- рассказ;

- басня;

- стихотворение;

- повесть;

- баллада.

4. Перечислите особенности литературного развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи.

Узкий жизненный опыт

Небольшой словарный запас

Интересны все произведения, вне зависимости от жанра

Интересны отдельные детали произведения

Интересны яркие эпизоды в произведении

Способны к эстетическим переживаниям

Интерес к внутреннему миру героя

Прямолинейность в отношении оценок героя

Критикуют героев произведения

Анализ произведения подменяют анализом собственных переживаний

Легко определяют собственное отношение к произведению

5. Расположите в правильном порядке этапы работы над художественным произведением на уроках литературы в специальной (коррекционной) школе 5 вида.

__ первичное восприятие произведения;

__ вторичный синтез произведения;

__ подготовка к первичному восприятию;

__ проверка первичного восприятия;

__ вторичное чтение и анализ произведения.

6. Перечислите особенности работы над произведением любого жанра на уроках литературы в специальной (коррекционной) школе 5 вида (драматическое, лирическое, эпическое произведение).