Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения.

Пример оформления титульного листа контрольной работы смотрите в приложении 1.

Вариант 1.

1. Назовите теории, устанавливающие взаимосвязь между телосложением и типом темперамента. Как с точки зрения данных теорий объясняется эта связь?

2. Раскройте смысл понятия «отражение» и его значение для психологии.

3. Дайте определение понятию «личность». Проанализируйте подходы известных вам психологов и философов к пониманию феномена личности, в чем их сходства и различия? Чем можно объяснить различия во взглядах ученых?

Вариант 2.

1. В чем суть гуманистической психологии? Назовите предмет изучения данного направления, каких психологов-гуманистов вы знаете?

2. Опишите основные методы психологии. В чем их различия?

3. Основные особенности психики животных.

Вариант 3.

1. Назовите предмет советской психологии. Что является основной особенностью советской психологии?

2. Что характеризует деятельность как специфическую форму человеческой активности?

3. В чем разница метода интроспекции и метода самонаблюдения? Дайте характеристику каждому методу.

Вариант 4.

1. Деятельностный подход как объяснительный принцип.

2. Охарактеризуйте структуру деятельности.

3. Дайте определение понятию «акцентуация характера». Раскройте основные идеи в работе К. Леонгарда «Акцентуированные личности».

Вариант 5.

1. Назовите 4 основных группы методов в классификации Б.Г. Ананьева и дайте им характеристику.

2. Перечислите особенности внутренней деятельности.

3. Как изменялся предмет психологии? Чем было обусловлено это изменение?

Вариант 6.

1. Культурно-историческая теория, ее сущность.

2. Проанализируйте подходы известных вам психологов и философов к пониманию природы сознания, в чем их сходства и различия?

3. Как вы считаете, возможна ли разумная деятельность у животных? Обоснуйте ответ.

Вариант 7.

1. Как А.Н. Леонтьев объясняет происхождение психики?

2. Расскажите о процессе формирования двигательного навыка.

3. Оцените, какое значение имеет направленность личности и ее значение в жизнедеятельности человека.

Вариант 8.

1. Опишите принципы активности и их развитие Н.А. Бернштейном.

2. Раскройте сущность предмета психологии и ее ключевого понятия «психика».

3. Каковы роль и значение бихевиоризма для развития современной психологии?

Вариант 9.

1. Проанализируйте текст и ответьте на поставленный в нем вопрос. Чем объяснить, что между мыслью и действием не всегда есть однозначное соответствие? В чем ценность метода наблюдения и в чем его недостаток?

• Психика человека не замкнутый в себе мир. Наши мысли, чувства, мечты и стремления проявляются в делах и поступках. А они доступны внешнему, объективному наблюдению. Их можно записывать, снимать пленку и т.д. Значит, к изучению психики человека можно применить метод наблюдения – могучий метод естествознания. И его широко используют, но… . Скажите, одинаково ли вы ведете себя наедине с самим собой и когда знаете, что вас изучают, наблюдают за вами?

2. Как вы считаете, можно ли по внешним проявлениям судить об уровне общественной ценности личности?

3. Дайте характеристику основным отраслям современной психологии?

Вариант 10.

1. Раскройте основные идеи экспериментальной психологии В. Вундта.

2. Дайте определение понятиям «личность» и «индивидуальность», как они взаимосвязаны между собой. Назовите основные параметры индивидуальных различий личности.

3. Психологическая теория деятельности. Основные понятия и принципы..

Вариант 11.

1. Психология как наука, ее основные отрасли и критерии их разделения.

2. Объясните суть понятия «мотив» и его связь с деятельностью.

3. В чем выражается биосоциальная природа способностей?

Вариант 12.

1. Теория отражения. Характеристика уровней. Особенности психического отражения.

2. Что такое архетип? Кто ввел в психологию это понятие?

3. Что такое неосознаваемые механизмы сознательных действий?

Вариант 13.

1. Механизмы формирования личности. Критерии сформированной личности.

2. В чем заключается основные идеи интроспекционизма?

3. В чем состоит суть концепции структуры личности К.К. Платонова?

Вариант 14.

1. «Первое» и «второе» рождение личности по А.Н. Леонтьеву.

2. Расскажите о генезе высших психических функций.

3. Что такое неосознаваемые автоматизмы сознательных действий?

Вариант 15.

1. Исследовании неосознаваемых установок в школе Д.Н. Узнадзе.

2. Гипотеза о происхождении сознания.

3. Что такое мотив деятельности, характеристика основных видов мотивов.

Вариант 16.

1. Основные особенности развития психики в филогенезе.

2. Какие ведущие виды деятельности вы знаете, дайте им характеристику.

3. Как в психологии решается проблема соотношения души и тела?

Вариант 17.

1. Раскройте суть механизмов формирования личности.

2. Проблема локализации психики по внешним и внутренним критериям.. Какие основные функции психики вы знаете?

3. В чем выражается биосоциальная природа способностей?

Вариант 18.

1. Охарактеризуйте стадии развития мотивов по А.Н. Леонтьеву.

2. Проанализируйте понятия «человек», индивид», «индивидуальность».

3. В чем особенность системного подхода, делающего его эффективным исследовательским методом? Приведите примеры использования системного метода в психологии.

Вариант 19.

1. С позиций бихевиоризма предметом психологии является поведение. По А.Н. Леонтьеву, предметом психологического анализа является деятельность. Но деятельность, в определенном смысле, можно назвать разновидностью человеческого поведения. Следует ли из этого, что А.Н. Леонтьев – сторонник бихевиоризма? Ответ аргументируйте.

2. В чем сходства и различия психики животных и человека?

3. Роль рефлексии в регуляции поведения человека.

Вариант 20.

1. Взгляды Б.Г. Ананьева на психологическую структуру личности.

2. Основные формы поведения животных. В чем заключается значение исследования поведения животных для психологии?

3. В чем суть психофизиологической проблемы в психологии?

Вариант 21.

1. Раскройте основные идеи А.Н. Леонтьева в его работе «Деятельность. Сознание. Личность.»

2. Назовите основные принципы психологического исследования. Раскройте их суть.

3. Назовите основные этапы формирования двигательных навыков.

Вариант 22.

1. Что такое объект и предмет изучения науки? Что является объектом, предметом изучения психологии? Почему говорят, что в психологии сливаются объект и субъект познания?

2. Раскройте суть гипотезы о происхождении психики.

3. В чем основное отличие психических процессов и психических состояний? Дайте им характеристику.

Вариант 23.

1. Основные характеристики сознания.

2. Что включает в себя понятие «психологическая структура личности»?

3. Что такое архетип?

Вариант 24.

1. Потребность как источник активности.

2. Проанализируйте «личность» как объект и субъект общественных отношений.

3. Перечислите подходы к проблеме соотношения биологического и социального в формировании индивидных свойств психики.

Вариант 25.

1. Можно ли ускорять психическое развитие личности? Дайте аргументированный ответ.

2. Охарактеризуйте известные вам теории личности.

3. В чем заключается суть процессов интериоризации и экстериоризации? Расскажите, как в онтогенетическом развитии происходит интериоризация деятельности ребенка? Что такое эгоцентрическая речь?

Вариант 26.

1. В чем заключается проблема построения периодизации развития личности?

2. Дайте характеристику понятиям «инстинкт», «навык». «интеллектуальные формы поведения животных».

3. Проанализируйте сущность психологической структуры личности.

Вариант 27.

1. Раскройте роль труда в возникновении сознания человека (по А.Н. Леонтьеву).

2. «Психика, сознание неотделимы от материи, но сами материальными не являются,» – так ли это? Докажите.

3. Можно ли закономерности психики, выявленные у животных, переносить на психику человека? Почему?

Вариант 28.

1. Кто является основателем бихевиоризма? Какие проблемы, стоящие перед бихевиоризмом, он видел?

2. Охарактеризуйте основные этапы возникновения психического отражения и развития нервной системы.

3. Развитие вопроса о природе души в истории науки

Вариант 29.

1. Каковы роль и место методов самонаблюдения и наблюдения в современной психологии.

2. Объясните, почему понятие «личность» относится только к человеку и не может относиться к животным?

3. Раскройте основные характеристики мотивационно-личностного аспекта деятельности.

Вариант 30.

1. Проанализируйте высказывание: «Психическое есть субъективное отражение объективного мира».

2. Операционально-технические аспекты деятельности.

3. Дополните суждение: «Познавательные процессы являются основным предметом изучения в …». Раскройте суть основных понятий данного направления.

Вопросы к зачету по курсу «Общая психология»

1. Высшие психические функции, их строение, условия развития.

2. Гипотеза о возникновении и развитии психики животных (в работах А.Н. Леонтьева).

3. Гипотеза о происхождении сознания (по работе А.Н. Леонтьева).

4. Деятельность и сознание (по работам А.Н. Леонтьева).

5. Деятельность как объяснительный принцип психических явлений.

6. Деятельность как основание личности. Акмеологический подход к исследованию личности (Журнал «Мир психологии», 1999 г.).

7. Критерии, этапы, механизмы формирования личности.

8. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.

9. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения.

10. Механизмы психологической защиты.

11. Мотивационно-личностный аспект деятельности.

12. Необихевиоризм, его заслуги и недостатки.

13. Общее понятие о психике, структура психической деятельности человека.

14. Объективный критерий психики. Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении чувствительности.

15. Основные методы психологического исследования.

16. Основные направления изучения личности.

17. Основные методы психологического исследования.

18. Особенности психического отражения (в трудах отечественных психологов).

19. Особенности психологии как науки, отраслевой состав. Научная и житейская психология.

20. Понятие индивида и личности в отечественной психологии (по работам А.Н. Леонтьева).

21. Понятие о личности. Движущие силы, условия развития. Современные теории личности.

22. Понятие сенситивного периода и его роль в развитии личности.

23. Представления о жизненном пути личности (С.Л. Рубинштейн «Человек и мир»).

24. Принципы деятельностного подхода при изучении психических явлений.

25. Принципы и методы психологических исследований.

26. Проблема деятельности в отечественной психологии (по работам А.Н. Леонтьева).

27. Происхождение и развитие психики в филогенезе (по работам Л.С. Выготского).

28. Процесс формирования двигательного навыка. Теория уровней Н.А. Бернштейна.

29. Психические явления. Проблема предмета в психологии.

30. Психологические особенности ведущих видов деятельности.

31. Работы А.Н. Бернштейна по физиологии активности и физиологии движений.

32. Работы Л.С. Выготского о формировании и развитии психических функций.

33. Рефлекторное кольцо, схема сенсорных коррекций и их роль в организации движений человека.

34. Системный подход в психологии.

35. Современные направления психологических исследований в украинской психологии.

36. Структура и проблемы исследования индивидных свойств человека.

37. Сущность гештальтпсихологии, ее основные принципы и законы.

38. Теоретические задачи и экспериментальная программа бихевиоризма.

39. Теория отражения. Психическое отражение, его уровни и особенности.

40. Теория поля К. Левина.

41. Трансактный анализ общения Э. Берну.

42. Характеристика операционно-технического аспекта деятельности человека.

43. Этапы развития психики в филогенезе.

44. Основные научные отечественные (советские) школы.

45. Основные механизмы развития личности.

46. Понятия о личности. Структура и критерии ее развития.

47. Стадии психосексуального развития. Этапы формирования половой идентичности.

48. Возрастные периодизации психического развития личности.

49. Врожденное и индивидуально-изменчивое поведение. Понятие инстинкта, научения и интеллекта у животных.

50. Сущность и основные направления когнитивной психологии.