- •Академия педагогических и социальных наук московский психолого-социальный институт
- •Кто они, дети с отклонениями в развитии?
- •Введение
- •Глава I общие вопросы теории воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии
- •1.1. Предмет и задачи коррекционной педагогики
- •1.2. Причины возникновения отклонений в развитии у детей
- •1.3. Основные проблемы коррекционной педагогики
- •1.4. Где воспитываются и обучаются дети с отклонениями в развитии
- •1.5. Жизненные перспективы детей с отклонениями в развитии
- •Глава II характеристика детей с различными отклонениями в развитии
- •II. 1. Неслышащие и слабослышащие дети
- •II.2. Незрячие и слабовидящие дети
- •II. 3. Дети с тяжелыми нарушениями речи
- •II.4. Умственно отсталые дети
- •П. 5. Дети с задержкой психического развития
- •II. 6. Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
- •П.7. Дети со сложными недостатками развития
- •II.8. Дети с расстройствами эмоционально-волевой сферы
- •Глава III выявление, воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии
- •III. 1. Выявление детей с отклонениями в развитии и дифференциальная диагностика
- •III.2. Принципы обучения детей с отклонениями в развитии
- •III.З. Требования к педагогу-дефектологу
- •III.4. Роль семьи в воспитании и обучении ребенка с отклонениями в развитии
- •Заключение
- •Глава I 4
- •Глава II 23
- •Глава III 64
Академия педагогических и социальных наук московский психолого-социальный институт
В. Г. Петрова, И. В. Белякова
Кто они, дети с отклонениями в развитии?
Цифры, не относящиеся к тексту, являются номерами страниц с книги оригинала.
Рекомендовано Координационным Советом по психологии Министерства общего и профессионального образования РФ к использованию в Вузах и школах РФ в качестве необходимой учебно-методической литературы
Москва
Московский психолого-социальный институт
Издательство «Флинта»
1998
ББК 74.3 ПЗО
Библиотека дефектолога
Главный редактор Д. И. Фельдштейн Заместитель главного редактора С К. Бондырева
Члены редакционной коллегии: Ш А. Амонашвили, А. Г. Асмолов,
А. А. Бодалев, В П. Борисенков, Г. Н. Волков, И. В. Дубровина, Л П. Кезина,
М. И. Кондаков, М Ю Кондратьев, Г Б Корнетов, Л. Е. Курнешова,
М Н. Лазутова, В. И Лубовский, В. Я. Ляудис, Н. Н. Малафьев,
3. А. Мапькова, В А. Михайлов, А. И. Подольский, В. В. Рубцов,
В. А. Сластенин, В. С. Собкин, Л. С. Цветкова, Б. Ю Шапиро
Петрова В.Г., Белякова И.В.
Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. — 104с.
ISBN 5-89502-028-3 (Московский психолого-социальный институт)
ISBN 5-89349-073-8 (Флинта)
В книге обобщены данные многолетних исследований, освещающих основные психолого-педагогические проблемы детей, нуждающихся в специальном, коррекционно направленном воспитании и обучении. Кратко представлены материалы, раскрывающие причины возникновения отклонений в развитии, характеристики каждой категории таких детей, принципы работы с ними, возможности их продвижения и жизненные перспективы.
Определенное место занимают требования, предъявляемые к пе-дагогу-дефектологу. Уделено внимание роли семьи в подготовке детей к интеграции в окружающую их среду.
Сведения, изложенные в книге, полезны для родителей, воспитателей детских садов, а также для учителей начальных классов школ общего и специального назначения.
ISBN 5-89502-028-3 (Московский психолого-социальный институт) ISBN 5-89349-073-8 (Флинта)
© МПСИ, 1998
Введение
В настоящее время в общей детской популяции наблюдается значительное количество детей с различными отклонениями в развитии — около 10%. Мы имеем в виду такие существенные отклонения, которые предполагают пристальное внимание к ребенку со стороны окружающих его взрослых, в первую очередь — родителей, требуют комплексного вмешательства специалистов — врачей, педагогов, психологов и нередко ставят вопрос о необходимости воспитания и обучения ребенка в особых учебных заведениях (детских садах и школах) или классах, а в отдельных случаях и индивидуально в домашних условиях или специальных интернатах.
Книга включает пять глав.
В первой из них представлены краткие сведения о теоретических положениях, которые позволяют понять сущность тех или иных отклонений, наблюдаемых в развитии ребенка. Специально рассматривается вопрос о причинах, обусловливающих рождение детей, существенно отличающихся от нормы, а также даются сведения относительно учреждений, оказывающих квалифицированную помощь таким детям.
Во второй главе дается характеристика детей с различными отклонениями. Освещается становление их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личности в целом. Родители могут получить некоторые полезные рекомендации относительно их воспитания и обучения. Специально акцентируется внимание на выявлении детей с отклонениями в развитии. Родители узнают, куда следует им обращаться, если они заметят у ребенка те или иные отклонения.
Третья глава посвящена общим принципам обучения и воспитания детей. Подчеркивается, что вся педагогическая работа должна осуществляться на основе использования индивидуального и дифференцированного подходов и носить коррекционный характер.
В четвертой главе раскрываются требования, предъявляемые к педагогу-дефектологу, определяются основные направления работы, на которые он должен обратить внимание.
Пятая глава посвящена роли семьи в воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии
В книге представлена литература, отражающая достаточно полные сведения по различным проблемам, входящим в ее содержание.