- •Предисловие
- •Введение
- •Глава I
- •1.1. Клинико-психологические методы и диагностика локально-органических поражений мозга
- •1.2. Современные представления о мозговой
- •Организации высших психических функций и
- •Основные принципы нейропсихологической
- •Диагностики
- •Глава II
- •2.1. Инструкция по применению набора нейропсихологических методик и оценке результатов экспериментального исследования
- •2.2. Шкала для оценки степени выраженности речевых нарушений у больных с локальными поражениями мозга
- •1. Снонтанная и диалогическая речь
- •2. Повествовательная (монологическая) речь
- •3. Составление рассказа по сюжетной картинке
- •4. Аграмматизм
- •5. Отраженная речь (повторение)
- •6. Повторение речевых рядов (серии слогов, слов, простых и сложных предложений)
- •7. Называние
- •8. Произношение речевых звуков
- •17. Чтение (про себя)
- •18. Чтение букв
- •19. Списывание
- •20. Письмо букв под диктовку
- •21. Письмо (самостоятельное н под диктовку)
- •2.3. Исследование право-леворукости
- •Раздел 1. Опросник право-леворукости2
- •Раздел II. Моторные тесты для определения право-леворукости1
- •2.4. Методики экспериментального нейропсихологического исследования
- •I. Экспрессивная речь
- •Автоматизированная речь
- •Отраженная речь (повторение)
- •II. Понимание речи и словесных значении
- •Фонематический анализ
- •III. Письмо
- •IV. Чтение
- •V. Счет
- •9, 21, 117, 711, 1515, 41024
- •3X4 4x6 6x9 9x7 8x9 9x8
- •VI. Праксис
- •Конструктивный праксис
- •Динамический праксис
- •Xxoooxxooooxx...
- •Оральный праксис
- •VII. Восприятие шумов, ритмов и мелодии
- •VIII. Схема тела
- •Пальцевой гнозис
- •XI. Зрительный гнозис
- •Предметный зрительный гнозис
- •Лицевой гнозис
- •XII. Сюжетные и последовательные картинки
- •XIII. Методы определения преимущественной латерализации мозгового поражения
- •В 2- мерном пространстве
- •Проба 5. «3-й лишний»
- •2.5. Аппаратурные методы исследования в нейропсихологии
- •2.6. Применение некоторых тестовых методик для диагностики локально-органических поражений мозга
- •3.1. Синдромы нарушений речи
- •3.1.1. Эфферентная (вербальная) моторная афазия
- •3.1.2. Динамическая афазия
- •3.1.3. Афферентная (артикуляторная) моторная афазия
- •3.1.4. Акустико-гностическая (сенсорно-акустическая) сенсорная афазия
- •3.1.6. Амнестическая афазия
- •3.1.7. Семантическая афазия
- •3.1.8. Проводииковая афазия
- •3.1.9. Смешанная (комплексная) моторная афазия
- •3.1.10. Смешанная сенсорно-эфферентная моторная афазия (сочетание эфферентной моторной с сенсорной акустико-гностической афазией)
- •3.1.11. Смешанная сенсорно-афферентная моторная афазия (сочетание афферентной моторной афазии с сенсорной акустико-гностической)
- •3.1.12. Тотальная афазия
- •3.1.13. Чистая рече-слуховая апюзия
- •3.1.14. Нарушения речи при поражениях нравого полушария
- •3.2. Нейропсихологические критерии (паттены) для диагностики различных форм афазий
- •I. Уровень речевого замысла
- •II. Уровень развертывания речевого высказывания
- •III. Уровень грамматического структурировать
- •3.2.3. Афферентная моторная афазия
- •3.2.5. Акустико-мнестическая афазия
- •3.2.6. Семантическая афазия
- •3.2.8. Смешанная сенсорно-афферентная моторная афазия (сочетание афферентной моторной афазий с сенсорной акустико-гностической)
- •3.2.9. Смешанная (комплексная) моторная афазия с преобладанием эфферентной
- •3.2.10. Смешанная (комплексная) моторная афазия с преобладанием афферентной
- •3.3. Нейропсихологические синдромы
- •3.3.1. Зрительные агпозии — нарушения зрительного узнавания при достаточной остроте зрения
- •1. Предметная агнозия1
- •2. Агнозия на лица (прозопагнозия)1
- •3. Цветовая агнозия
- •4. Симультанная агнозия
- •6. Оптико-пространственные агнозии
- •7. Амнестическая агнозия или агнозия запечатления
- •8. Первичные алексии
- •3.3.2. Тактильная апюзия (астереогноз)
- •3.3.3. Слуховая агнозия
- •1. Анозогнозия
- •2. Аутотопагнозия
- •3.3.5. Апраксий
- •3.3.6. Аграфни
- •3.3.7. Акалькулия
- •3.3.8. Синдром Герстмана
- •3.3.9. Амузия
- •3.3.10. Синдромы поражения лобных долей
- •3.3.11. Нарушения впф при очаговых поражениях глубоких структур мозга
- •Глава V
- •Психической патологией (опыт применения сенсибилизированных нейропсихологических методик)
- •5.1. Нарушения впф у больных с различными формами эпилепсии
- •5.2. Нарушения впф у больных с шизофреническим дефектом
- •Глава VI
- •6.1. Графомоторные методики
- •6.2. Конструктивные методики
- •6.3. Исследование моторики
- •6.4. Сукцессивные функции
- •14. Повторение цифровых рядов.
- •6.5. Исследование речевых функций
- •20. Повторение фраз.
- •I. Падежные окончания существительных.
- •II. Личные окончания глаголов.
- •24. Исследование навыков чтения.
- •6.6. Исследование латерализации сенсо-моторных функций
- •26. Определение ведущего глаза.
- •28. Определение ведущей ноги.
- •Заключение
- •Глава III. Основные синдромы нарушений высших пси- хических функций при локальных поражени- ях головного мозга ............... 102
- •Глава IV. Функциональная асимметрия полушарий мозга и процессы переработки информации (я. А. Ме- ерсон) ........................ 194
- •Глава V. Нарушения впф у больных с нервпо-психи- ческой патологией (опыт применения сенси- билизированных нейропсихологических мето- дик) ......................... 203
- •Глава VI. Применение нейропсихологических методов ис- следования у детей (а. Н. Корнев) ...... 232
- •Content
- •Introduction (l. I. Vasserman) ............. 6
- •2 Оценка производится на основе критериев, приведенных в оценочной шкале речевых нарушений (глава п).
3.1.2. Динамическая афазия
Между синдромами умеренной эфферентной моторной и динамической афазий много сходного и часто бывает трудно провести четкую границу. Не случайно динамическую афазию некоторые исследователи рассматривают как стадию восста- новления эфферентной.
А. Р. Лурия впервые описал динамическую афазию как си- стемное расстройство, в основе которого лежит нарушение ор- ганизации, программирования речевого высказывания, нару- шения «формирования смысловой схемы» (Лурия А. Р., 1975, с. 70)1.
Продолжая исследования А. Р. Лурия, Т. В. Ахутина не только проанализировала механизмы нарушения речевой дея- тельности при этой афазий, но и описала разные ее проявле- ния в зависимости от уровня поражения2. В основе синдрома динамической афазий лежат не только нарушения внутренней речи, как внутренней программы высказывания (согласно Л. С. Выготскому), но и расстройства процесса реализации этой программы во внешней речи. Такой подход согласу- ется, как нам кажется, с нейрофизиологическими пред- ставлениями о деятельности двигательного анализатора, при поражений которого распад двигательных стереотипов и воз- можность плавного осуществления двигательных актов может произойти на разных по сложности уровнях.
Наш опыт подтвердил заключение Т. В. Ахутиной о том, что при динамической афазий могут преимущественно по- страдать различные уровни построения речевого высказыва- ния:
1 Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингпистики.—- М., 1975.
2 Ахутина Т. В. Нейролингвистический анализ динамической афазий М., 1975.
107
1) Исходный уровень — замысел или мотив, направляющий развертывание мысли в поле будущего действия, где «пред- ставлены образ ситуации, образ действия и образ результата действия» (Выготский Л. С.).
2) Развертывание мысли в смысловую программу речевого высказывания, так называемый психологический синтаксис.
3) Уровень грамматического структурирования или грам- матического оформления в системе данного языка.
Каждый уровень может пострадать изолирование, но у не- которых больных можно констатировать нарушение обоих уровней структурирования предложений.
Общим для всех больных с динамической афазией являет- ся наличие скудной, свернутой, стереотипной речи в болыпин- стве случаев без произносительных затруднений. Речевая ини- циатива резко снижена, выражена тенденция к использовании) речевых штампов. Поведение больных как дома, так и в усло- виях клиники, часто характеризуется бездеятельностью, сни- жением любой инициативы. Общая и речевая аспонтанность бывает иногда выражена так резко, что ее можно квалифици- ровать как апатоабулию. Критика к своему состояний) снижена, а стремление к общению ограничено. Подобные особенности поведения выявляются не у всех больных с динамической афа- зией. Наличие их дает основание предполагать, что очаг по- ражения локализуется ближе к лобному полюсу. Автоматизи- рованная речь нарушается незначителыю или чаще не нару- шается. Перечисление автоматизированных речевых рядов иногда требует активного побуждения. Нарушения номинатив- ной функции речи выражены слабо, но в отсутствии объекта отчетливо выявляются в диалогической и спонтанной речи в виде поиска нужного слова. Отраженная речь обычно сохраня- ется, но может пострадать воспроизведение многосложных предложений.
Понимание речи и сложных грамматических конструкций не страдает или нарушается незначительно. Из этого следует, что сенсорные и моторные компоненты речевого акта при ди- намической афазий обычно относительно сохранны.
Неполноценность связного речевого высказывания в зави- симости от уровня поражения проявляется по-разному. На уровне замысла (1 уровень) спонтанная речь может отсутст- вовать («мыслей нет»,— обычно жалуется больной), диалогиче- ская речь осуществляется только с опорой на вопрос. Наруше- ния 2-го уровня отчетливо проявляются в монологической ре- чи, составлении предложений к сюжетным картинкам, пересказе текста, составлении рассказа на заданную тему, не-
108
возможностью трактовки пословиц, идеоматических выраже- ний. Ошибки обусловлены дефектами синтаксиса, вербальны- ми заменами и даже персеверацией, причем у каждого боль- ного ошибочные выражения чередуются с правильными. На 1-м и 2-м уровнях динамической афазий грубо нарушается коммуникативная функция речи. Больные обычно не задают вопросов, не стремятся рассказывать о себе. 3-й уровень ха- рактеризуется экспрессивным аграмматизмом: ошибками в со- гласовании слов в роде и падеже, глагольной слабостью и не- правильным употреблением глагольных форм, отсутствием предлогов, общей бедностью речевого высказывания.
Чтение вслух и про себя у всех больных относительно сохранено, но запоминание прочитанного неполноценно. На- рушения письма неоднородны. При относительной сохран- ности письма под диктовку у всех больных с нарушением замысла и развертывания речевого высказывания часто на- блюдается упорный негативизм, отказ от самостоятельного письма в период, когда оно возможно. Больные с преиму- щественным нарушением грамматического структурирова- ния в большей степени способны к письменному формиро- ванию, но аграмматизм в письме выражен более отчетливо.
Степень нарушения динамического праксиса негрубая.
Динамическая афазия, как самостоятельно форма речевой патологии, возникает при очагах поражения мозга кпереди от «зоны Брока» (задние отделы 1-й лобной извилины и меди- альной поверхности левого полушария).