251_p187_c9_1876

Куда идет Россия? Власть, общество, личность/под общ. ред. Т.И.Заславской.-

М.:2000.

Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: Учебное пособие. – М.: «ключ – С», 1999.

Леви-Стросс К. Печальные тропики/пер. с франц. – Львов: Инициатива; М.: ОО «Фирма «Издательство АСТ», 1999.

Леви-Стросс К. Структурная антропология.- М.; Наука, 1985.

Лурье С.В. Историческая этнология: Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 1997.

Мосс М. Общестов. Обмен. Личность.: Труды по социальной антропологии/пер.с фр.

– М.: Изд.фирма «Восточная литература», РАН, 1996.

Мостова Л.А. Парадигмы антропологической теории ХХ века//Научнопрактический журнал «Личность. Культура. Общество», 2000.

Плотинский Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов. Учебное пособие для высших учебных заведений.- М.: Изд.корпорация «Логос», 1998. Психология национальной нетерпимости: Хрестоматия/Сост.Ю.В.Чернявская.- Мн.: Харвест, 1998.

Русский народ. Его обычаи, обряды, нетерпимости: Хрестоматия/Сост.Ю.В.Чернявская. – Мн: Харвест, 1998.

Русский этнос и русская школа в ХХ веке. – М.; 1996.

Семигин Г.Ю. Социальное партнерство в современном мире. – М.: «Мысль», 1996. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество/ Общ.ред., сост. и предисл. Ю.А.Согомонов: пер. с англ. – М.: Политиздат, 1992.

Социология и социальная антропология. Межвузовский сборник//под ред. В.Д. Виноградова и В.В.Козловского. – Спб.: Алетейя, 1997.

Социология на пороге XXI века: основные направления исследований/ под ред. С.И. Григорьева (Россия), Ж.Коэнен-Хуттера (Швейцария). – 3-е изд., доп. И перераб. –

М.: РУСАКИ, 1999.

Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. – М.: Институт психологии РАН, «Академический проект», 1999.

Сухарев В.О., Сухарев М.В. Психология народов и наций. – Д.: Сталкер, 1997. Тишков В.А. Концептуальная эволюция национальной политики в России// Исследования по прикладной и неотложной этнологии. М., 1996, №100. С.6.

Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. Хабермас Ю. Демократия. Разум.Нравственность. М., 1995.

Хайко Шрадер. Экономическая антропология. – Спб.; «Петербургское Востоковедение», 1999.

Хайнц Абельс. Интеракция, идентичность, презентация. Введение в интерпретативную социологию/Пер. с нем. Под общей редакцией Н.А.Головина и В.В. Козловского.- Спб.: Изд. «Алетейя», 2000.

Шарден П.Т. де. Феномен человека. М.: Наука, 1987.

Эко У. Отсутствующая структура. Введение в социологию/ пер. с ит. А.Г.Погоняйло и В.Г.Резник. – Спб.:Петрополис», 1998.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.Почему, по вашему мнению, в последние несколько лет наблюдается интерес к антропологии со стороны других социальных и гуманитарных

251

наук?Антропологическая революция, антропологический триумф, антропологическая катастрофа – попытайтесь объяснить.

2.Чем отличается предмет исследования антропологии, социальной (культурной) антропологии от других наук, изучающих человека?

3.Как вы понимаете термин «социокультурный процесс? Каковы точки приложения «социальности» и «культуры»?

4.В чем заключается сущность социальной природы человека? Рассмотрите на конкретном примере.

5.В чем суть изучения человека в многообразии его социальных и культурных связей?

6.Попытайтесь объяснить природу биологического и социального в человеке.

7.Объясните понимание вами словосочетания «родовая суть» человека?

8.Почему культура является основанием для формирования социального института? Аргументируйте на своем примере.

9.Согласны ли вы с позицией «человек как творение и творец культуры»? Обоснуйте свой ответ.

10.Как вы понимаете «социальное» поведение человека?

11.Влияет ли на процесс социализации этническая принадлежность индивида?

12.Какую профессиональную корректировку в отношении лиц с отклоняющимся поведением вы считаете наиболее приемлемой и почему?

13.Межэтническая коммуникация. В чем проявляются потери и приобретения?

14.Рассмотрите социокультурную динамику на конкретном примере.

Задания.

1.Попробуйте написать свою историю жизни, используя биографический метод. Проанализируйте, что доминирует в вашем жизнеописании: события, факты, персоны или переживания, эмоции, связанные с ними.

2.Выберите самостоятельно тему вашего собственного исследования по специальности, основанного на междисциплинарном подходе. Охарактеризуйте цель и задачи.

3.Попробуйте уточнить понятия «этническая идентичность» и «профессиональная идентичность». Обоснуйте сходство и различие.

6.2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ РАБОТ

1.Физические особенности и их влияние на поведение человека в обществе.

2.Индивид и общество: проблемы социальной и культурной идентичности.

3.Современная социальная дифференциация: антропологический подход.

4.Возможности и предпосылки повышения качества жизни путем самореализации и социальной активности человека.

5.Культура российской семьи: ценностные ориентации

6.Профессиональная реализация как фактор социального благополучия.

7.Антропологические основания социальной работы.

8.Культурно-антропологические концепции семьи и родства.

9.Антропологические характеристики населения пенсионного возраста.

10.Категории нуждающихся в социальной поддержке: сравнительно-культурный анализ.

11.Многообразие культурных стилей в российском обществе.

12.Физическая и социальная эволюция человека.

13.Соотношение социальной антропологии и социальной работы: междисциплинарный подход.

14.Антропология возраста: основные подходы.

252

15.Генетика и культура: взаимодействие и поляризация.

16.Религия как социальный институт.

17.Особенности межкультурной коммуникации Запада и Востока.

18.Культура повседневности: основные современные концепции.

19.Инкультурация как проблема антропологического анализа.

20.Облик социального работника: антропологическая характеристика.

21.Биографический метод: основные этапы подготовки и практического использования.

22.Маргарет Мид: этнография детства.

23.Мелвилл Херсковиц: основные фазы инкультурации.

24.История развития российской этнографии: прошлое и настоящее.

25.Менталитет российского общества: современные интерпретации.

26.Социальная политика в новых реалиях: жизнеутверждающие перспективы.

27.Жизненный кризис: основы профессиональной корректировки.

6.3.ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1.Место антропологии в системе социальных и гуманитарных наук. История формирования и современное состояние.

2.Предметное исследовательское поле антропологии. Соотношение антропологии, социальной (культурной) антропологии, социологии, психологии и социальной работы.

3.Специфика социально-антропологического познания социальной действительности.

4.Человек в системе социальных и культурных связей.

5.Теоретические предпосылки формирования и развития социальной (культурной) антропологии.

6.Основные школы, концепции и парадигмы в социальной антропологии.

7.Биосоциокультурная сущность человека: основные направления исследования.

8.Этнография, этнология, антропология: эволюция познания.

9.Социальная дифференциация современного общества: антропологические подходы.

10.Современные модели социкультурного развития человечества.

11.Культура как основа формирования социальных институтов. Особенности их развития в современном обществе.

12.Институт религии: особенности, влияние, современные тенденции.

13.Институт семьи и родства: эволюция формирования.

14.Человек как продукт культуры. Человека как создатель культуры.

15.Социальное поведение человека. Механизмы социального контроля.

16.Особенности биологической и культурной эволюции человека.

17.Этнические аспекты социализации.

18.Инкультурация: основные понятия, сущность, этапы.

19.Проблемы девиантного поведения: поиски причин и возможности профессиональной корректировки на основе антропологического анализа.

20.Духовный мир человека: формирование и развитие.

21.Понятие менталитета. Основные черты ментальности русского человека.

22.Социокультурные коммуникации как аспект антропологического анализа. Структуры и типы.

23.Язык как средство коммуникации. Стиль речевого поведения.

24.Особенности межэтнической коммуникации.

25.Аккультурация: сущность и особенности.

253

26.Социокультурная динамика: проблемы и теории.

27.Повседневная жизнь как объект антропологического анализа: феноменологический подход.

28.Биографический метод изучения истории жизни.

29.Case-study: сущность, возможности применения.

30.Антропологические аспекты социальной политики и социальной работы в России.

31.Эвристические возможности социальной антропологии и социальной работы: поиски исследовательской идентичности.

254

ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ

Автор - составитель - канд. мед. наук, доц. М.Р.Коренева

I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины «Основы социальной медицины» заключается в формировании у студентов представления о: состоянии здоровья населения России, современных проблемах его профилактики, участии общественных организаций в защите социально-трудовых прав и охране здоровья населения, особенностях социального страхования граждан в России.

Задачи дисциплины:

•ознакомить студентов с основными и новейшими тенденциями в области социальной медицины с учетом передового отечественного и зарубежного опыта;

•дать студентам полное и всестороннее представление о специфических особенностях социально-медицинской деятельности в условиях рыночной экономики;

•способствовать получению студентами необходимых практических знаний и навыков в социально-медицинской работе, использование которых позволит повысить эффективность их деятельности.

2.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	216	третий
Аудиторные занятия	36
Лекции	18
Практические занятия (семинары)	18
Самостоятельная работа (в часах)	176	зачет
Вид итогового контроля	4

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

№	Тема	Лекции	Семинары
1	Раздел 1. Здоровье населения
2	Тема 1.1.Здоровье и его социальная	2	2
	обусловленность.
3	Тема 1.2. Состояние физического	*	*
	развития населения России в конце
	XX нач. XXI вв. и его тенденции
4	Тема 1.3. Укрепление здоровья	2	2
	населения. Современные проблемы
	профилактики
5	Раздел 2. Профилактика и ее
	основные виды
6	Тема 2.1. Профилактика и ее	2	2

255

	основные виды
7	Тема 2.2. Основные методы и формы	2	2
	пропаганды здорового образа жизни
8	Раздел 3. Участие общественных
	организаций в защите социально-
	трудовых прав и охране здоровья
	населения
9	Тема 3.1. Профсоюзы	2	2
10	Раздел 4. Общества Красного Креста
11	Тема 4.1.Союз организаций Красного	2	2
	Креста и Красного полумесяца
12	Раздел 5. Социальное страхование
	граждан
13	Тема 5.1. Основные понятия	2	2
	страхования
14	Тема 5.2. Социальное страхование в	2	2
	России. Профессиональная
	заболеваемость. Социальная защита
15	Тема 5.3. Санаторно-курортная	2	2
	помощь
	ИТОГО:	16	16

4. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. Здоровье населения.

Тема 1.1. Здоровье и его социальная обусловленность. Обзор медико-емографической ситуации в России в конце XX и XXI вв. .

Лекционное занятие: Здооровье и его социальная обусловленность. Факторы риска образ жизни, экологические факторы, наследственные факторы, здравоохранение, внешняя среды.

Семинарское занятие: Работа со словарем терминов. Знакомство с библиографическим справочником. Общие вопросы.

Тема 1.2. Состояние физического развития населения России в XX и XXI вв. и его тенденции.

Индивидуальная работа: Физическое развитие как признак, определяющий уровень здоровья населения.Понятие "физического развития". Факторы, влияющие на уровень физического развития: социально-биологические, медико-социальные, организационные, природно-климатические. Призанки физического развития. Понятие антропометрических признаков: соматометрические признаки,остеометрические признаки, краниометрические признаки. Антропоскопические признаки. Физиометрические признаки. Понятие акселерации, ее причины и проблемы, связанные с ней.

Тема 1.3. Укрепление здоровья населения. Современные проблемы профилактики. Лекционное занятие: Медико-социальные аспекты образа жизни населения.

Структура образа жизни населения: трудовая деятельность, хозяйственно-бытовая деятельность, рекреационная деятельность, социолизаторская деятельность в семье, планирование семьи и взаимоотношения членов семьи, медико-социальная активность. Здоровый образ жизни.

Семинарское занятие: Работа со словарем терминов. Решение кейса.

256

Раздел 2. Профилактика и ее основные виды.

Тема 2.1. Профилактика и ее основные виды.

Лекционное занятие: Профилактика как составная часть медицины. Основные спектры социально-профилактического направления: медицинские, санитарно-технические, гигиенические, социально-экономические. Первичная профилактика. Вторичная профилактика. Третичная профилактика.

Семинарское занятие: Работа со словарем терминов. Знакомство с итогами выполнения отдельных целевых и социальных программ на территории Иркутской области: "Анти -Вич / СПИД".

Тема 2.2. Основные методы и формы пропаганды здорового образа жизни. Лекционное занятие: Пропаганда здорового образа жизни и ее цель. Основные

задачи пропаганды здорового образа жизни. Основные санитарно-гигиенические навыки населения. Пропаганда социально-медицинских знаний и ее типы. Методы изобразительной пропаганды.

Семинарское занятие: Работа со словарем терминов. Контрольный срез знаний.

Раздел III. Участие общественных организаций

в защите социально-трудовых прав и охране здоровья населения.

Тема 3.1. Профессиональные союзы.

Лекционное занятие: Профессиональные союзы как добровольное общественное объединение граждан. Типы профессиональных союзов: первичная профсоюзная организация, общероссийский профсоюз, общероссийское объединение профсоюзовмежрегиональный профсоюз, территориальное объединение организаций профсоюзов, территориальная организация профсоюзов - их основные права и задачи.

Семинарское занятие: Работа со словарем терминов. Контрольный срез знаний.

Раздел IV. Общества Красного Креста.

Тема 4.1. Союз организаций Красного Креста и Красного полумесяца.

Лекционное занятие: История общественных организаций - Красного Креста и Красного полумесяца. Основные направления деятельности Красного Креста и Красного полумесяца на современном этапе.

Семинарское занятие: Работа со словарем терминов.

Знакомство с итогами выполнения целевой социальной программы на территории Иркутской области "Неотложные меры по медицинской и социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями".

Раздел V. Социальное страхование граждан.

Тема 5.1.Основные понятия страхования.

Лекционное занятие: Страхование как система экономических отношений. Страховой случай. Страхователь. Страховщик. Застрахованный. Три вида страхования: имущественное, страхование отвественности, личное страхование.

Семинарское занятие: Работа со словарем терминов. Решение кейса.

Тема 5.2. Социальное страхование в России. Профессиональная заболеваемость. Социальная защита.

257

Лекционное занятие: Социальная защита населения, ее субъекты. Социальная защита инвалидов. Формы социальной защиты населения: материальное обеспечение, натуральное обеспечение, социальные услуги и льготы, правовая защита инвалидов. Медико-социальная экспертиза, ее задачи. Реабилитация инвалидов и ее виды: медицинская, профессиональная, социальная. Обеспечение жизнедеятельности инвалидов. Обязательное социальное страхование.

Семинарское занятие: Работа со словарем терминов. Решение кейса.

Тема 5.3. Санаторно-курортная помощь.

Лекционное занятие: Санаторно-курортная помощь как фактор в профилактике заболеваемости и оздоровления населения. Климатические, бальнеологические и грязевые курорты. Основные направления деятельности санаторно-курортных учреждений: лечебно-оздоровительные и рекреационные.

Семинарское занятие: Работа со словарем терминов. Контрольный срез знаний.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ Абрамов С.А. Алкоголизм - как социальное зло. - М., 1987.

Агаджанян Н.А. Очерки по экологии человека. - М., Астрахань, 1997.

Агаджанян Н.А. Экология и здоровье человека. // Вестник новых медицинских технологий. - Тула, 1996. - № 2.

Агаджанян Н.А., Торшин В.И. Экология человека. - М., 1994. Азбука здоровья. Опринист. - СПб., 1993.

Андреева Ю. Три кита здоровья. - СПб., 1997.

Как вырастить здорового ребенка. Под ред. Алферова В.П. - Л., 1991. Амосов Н.М. Раздумье о здоровье. - М, 1987.

Бадалян М.О.Наследственные болезни у детей. - М., 1971. Барзилович Е.Ю. Энциклопедия образа жизни. - М., 1997. Белов В.И. Энциклопедия здоровья. Молодость до ста. - М., 1996.

12.Билич Г.Л. Основы валеологии. - СПб., 1998.

13.Бурак П.И. Государственное регулирование социального развития. - М., 1998. Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. - Л., 1993.

Брэгг П. Здоровье и долголетие. - М., 1996..

Булыгин Ю.Е. Основы теории организации социального управления: учебное пособие. - М., 1996.

Вишневская Л.Я. Пьют родители - страдают дети. - М., 1977. Гладкий Ю.Н. Основы региональной политики: учебник. - СПб., 1998.

Государственный доклад "О состоянии здоровья населения РФ в 2002 году".. Дыскин А.А. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан. Руководство для подготовки социальных работников. - М., 1996.

Зарубин Г.П. Окружающая среда и здоровье. - М., 1989.

Заславская Т.И. Социальные ориентиры обновления. Общество и человек. - М., 1990.

Липсиц И.В. Экономика. - М., 200-.

Лисицын Ю.П. Социальная медицина и организация здравоохранения: учебное руководство. - Казань, 1998.

Ляхтер В.М. Экономика, техника, экология. - М., 1985. Мелунски О. Знайте свой ген. - М., 1981.

258

Миняев В.А., Вишняков Н.И. Общественное здоровье и здравоохранение. - М., 2002. Инвалидность: Общественное здоровье и здравоохранение / В.И. Орел, Е.Ю. Кузнецов. - СПб., 2002.

Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. - М., 1996. Осин В.И. Валеология: учебное пособие для студентов. - Кр., 1997.

Правовая защита семей, воспитывающих детей инвалидов: сборник нормативных актов. - М., 1996.

Смирнов С.Н. Региональные аспекты социальной политики. - М., 1999. Ужанов Г.Н. Путь к долголетию. - Ростов н/Дону, 1996.

Чумаков Б.Н. Валеология (курс лекций). - М., 2002.

Юрьев В.К., Куценко Г.И. Общественное здоровье и здравоохранение. - СПб., 2000.

6.ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.Здоровье населения.

2.Здоровье и его социальная обусловленность.

3.Состояние физического развития населения России.

4.Укрепление здоровья населния. Современные проблемы профилактики.

5.Профилактика и ее основные виды.

6.Современное состояние и особенности инвалидности.

7.Социальная интеграция инвалидов.

8.Основные методы и формы пропаганды здорового образа жизни.

9.Участие общественных организаций в защите социально-трудовых прав и охране здоровья населения.

10.Общество Красного Креста.

11.Социальное страхование граждан в России.

12.Санаторно-курортная помощь населению России.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ».

1.Здоровье населения.

2.Здоровье и его социальная обусловленность.

3.Состояние физического развития населения России.

4.Укрепление здоровья населения. Современные проблемы профилактики.

5.Профилактика и ее основные виды.

6.Современное состояние и особенности инвалидности.

7.Социальная интеграция инвалидов.

8.Основные методы и формы пропаганды здорового образа жизни.

9.Участие общественных организаций в защите социально-трудовых прав и охране здоровья населения.

10.Общество Красного Креста.

11.Социальное страхование граждан в России.

12.Санаторно-курортная помощь населению России.

259

ПСИХОЛОГИЯ

Автор - составитель – преподаватель ИГУ Е.С. Лутошлива

(кафедра педагогики и гуманитарных технологий)

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины - формирование у студентов общих представлений о закономерностях возникновения, развития и функционирования психики человека.

Задачи дисциплины:

•дать студентам представление о психологии как науке, ее объекте, основных подходах к определению ее предмета, роли и месте в структуре научного и практического знания;

•изучить различные концепции развития психики, ее закономерности.

•сформировать у студентов знания о психологических фактах и психических явлениях; о психических процессах, состояниях, свойствах, поведении и деятельности людей;

•сформировать у студентов умение использовать знания психологии в практической деятельности.

•развить у студентов понимание сущности и основ проведения психологической исследовательской и практической работы;

•ознакомить с возможностями использования рекомендаций психологии в повышении студентами личной образованности, воспитанности, в освоении учебных программ, повышении профессионального мастерства, овладении психологической техникой;

•сформировать личностную установку на использование положений и рекомендаций научной психологии в своей жизни и деятельности.

2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Врезультате усвоения курса студенты должны:

•иметь четкое представление о сущности, теоретико-методологических основах основных направлениях, принципах психологии;

•знать и уметь анализировать и сопоставлять существующие взгляды на предмет и объект психологии;

•представлять себе закономерности возникновения, развития и функционирования психики и поведения людей;

•владеть определенным набором средств и методов психологической практики.

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	270	Третий и четвертый
Аудиторные занятия	136
Лекции	68
Практические занятия (семинары)	68
Индивидуальная работа ( в часах)	43

260