Тема 10. Методика развития связной речи детей дошкольного возраста – 6 часов

Задачи:

1. Проанализировать основные линии усложнения программы обучения связной монологической речи по возрастным группам.

2. Определить особенности типов связных высказываний.

3. Раскрыть зависимость использования приемов обучения от уровня развития связной речи.

1-е занятие

Содержание работы

1. Вопросы для обсуждения

1. Понятие связной речи, содержание и задачи ее формирования у дошкольников.

2. Особенности развития связной речи детей дошкольного возраста.

3. Задачи и содержание обучения детей связной речи.

2. Подготовка реферата на тему

1. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников (анализ литературных источников).

III. Выполнение практического задания (выполняется на занятии)

1. Провести учебное обследование связной речи детй по одной из методик.

2. Проследить усложнение задач и содержания обучения связной речи в возрастных группах по программе.

2-е занятие

Содержание работы

1. Вопросы для обсуждения

1. Диалогическая речь. Типы и виды диалога, его структура.

2. Беседа как метод развития диалогической речи.

3. Структура беседы, методика ее проведения.

1. Подготовка реферата на тему

1. Влияние беседы на умственное и речевое развитие дошкольников.

Выполнение практического задания (выполняется на занятии)

1. Разработать конспект обобщающей беседы с детьми старшего дошкольного возраста.

2. Подготовиться к участию в деловой игре (воспитатель, методист)

3-е занятие

Содержание работы

1. Вопросы для обсуждения

1. Методика обучения описанию детей разного возраста.

2. Методика обучения составлению сюжетных рассказов по картине, набору игрушек.

3. Методика обучения рассказыванию на словесной основе.

2. Подготовка реферата на тему

1. Обучение дошкольников рассказыванию по пейзажным картинам.

3. Выполнение практического задания (выполняется на занятии)

1. Проанализируйте статью Л.Зражевской «Обучение монологам-описаниям»

2. Составьте образец описания игрушки или рисунка или группы игрушек для детей среднего или старшего дошкольного возраста.

Литература

1. Алексеева М.М, Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 2000. - С.282-287, 305-318

2. Гейс Е.В. Использование творческих проектов для развития связной речи детей. Логопед, 2010, №4

3. Зражевская Л. Обучение монологам-описаниям. – Дошкольное воспитание. 1986, №12

4. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. М., 1982

5. Старжинская Н.С., Дубинина Д.Н, Белько Е.С Учим детей рассказывать. Мн., 2003. – С.32-82

Тема 11. Методика развития речи в процессе ознакомления с художественной литературой – 4 часа

Задачи:

1. Определить роль художественной литературы во всестороннем воспитании детей.

2. Овладеть знанием о психологических особенностях и возможностях восприятия художественной литературы дошкольниками.

3. Определить задачи литературного образования в детском саду по возрастным группам.

1-е занятие

Содержание работы

1. Вопросы для обсуждения

1. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста произведений разных жанров.

2. Задачи и содержание работы по ознакомлению детей с художественной литературой.

3. Принципы побора литературныз произведений. Формы работы с книгой.

2. Подготовка реферата на тему

1. Виды и организация театрально-игровой деятельности дошкольников.

2. Проведение литературных викторин, концертов, утренников в детском саду.

3. Выполнение практического задания (выполняется на занятии)

1. Подготовьтесь к деловой игре: в роли воспитателя проведите беседу, игру-драматизацию по художественному произведению.

2. Составьте конспект занятия по ознакомлению детей с поэтическим произведением для одной из возрастных групп (по выбору студентов).

2-е занятие

Содержание работы

1. Вопросы для обсуждения

1. Книжные иллюстрации: их роль, возрастные особенности использования. Требования к иллюстрациям.

2. Особенности восприятия детьми поэтических произведений. Методические требования к заучиванию стихотворений.

3. Работа с книгой вне занятий.

4. Художественно-речевая деятельность дошкольника.

2. Подготовка реферата на тему

1. Сообщение по работе Флёриной Е.А. «Художественное слово для детей дошкольного возраста» (в кн.: Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста). – М., 2000. – С.470-484

3. Выполнение практического задания (выполняется на занятии)

1. Составить план занятия по ознакомлению с художественной литературой.

2. Продумать приемы обучения выразительности речи на примере одного стихотворного текста.

3. Подобрать 2-3 книги с иллюстрациями известных художников для анализа на занятии.

4. Подготовить игру драматизацию по литературному произведению для младшей группы детского сада.

Литература

1. Алексеева М.М, Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 2000. - С.341-357

2. Бухвостова С. О заучивании стихов в детском саду. Дошкольное воспитание. 1982, №2

3. Гриценко З.А. Пришли мне чтения доброго. З.А.Гриценко. – М., 2001

4. Николаичева Л. Инсценирование литературных произведений. – Дошкольное воспитание. – 1980. - № 10

5. Репина Т.А. Роль иллюстраций в понимании литературных произведений детьми дошкольного возраста. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. Сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. – М., 2000. – С.531-538.

6. СтаржинскаяН.С.Методика развития родной речи. Мн., 1998, С.214-237

7. Ушакова О.С. Развитие речи детей при ознакомлении с художественной литературой. – Развитие речи детей дошкольного возраста. – М., 1984