- •Академия управления и экономики
- •Методические указания по изучению дисциплины.
- •Тема 1. Основные понятия методики обучения.
- •Тема 2. Организация, формы и методы обучения.
- •Структура метода обучения.
- •Тема 3. Лекция - ведущая форма преподавания в вузе.
- •Тема 4. Методика подготовки и проведения семинаров.
- •Тема 5. Виды самостоятельной работы студентов и ее организация.
- •Организация самостоятельной работы студентов.
- •Методика работы над книгой.
- •Тема 6. Межпредметные связи. Внутрипредметные связи.
- •Тема 7. Методы контроля качества обучения.
- •Тема 8. Отбор содержания обучения и логика его построения.
- •Тема 9. Общие вопросы методики преподавания психологии.
- •Тема 10. Применение демонстрационного эксперимента и деловых игр.
- •Тема 11. Роль наблюдения в преподавании курса психологии.
- •Тема 12. Использование средств наглядности и тсо.
- •Классификация средств наглядности
- •5. Диафильмы
- •1. Натуральные объекты 2. Учебные модели, муляжи, макеты 3. Плакат, схема, диаграмма, таблица, картинка 4. Учебные кинофильмы
- •Методика применения таблиц, картинок, схем, фото.
- •Использование кинофильмов.
- •Применение диафильмов, диапозитивов (слайдов), транспарантов.
- •Применение моделей, муляжей и макетов.
- •Тема 13. Методика применения Учебного телевидения и эвм.
- •Тема 14. Работа преподавателя над темой «Предмет, задачи и методы психологии».
- •Тема 15. Преподавание темы: «Развитие психики».
- •1. Природа и механизмы психических явлений.
- •2. Раздражимость
- •3. Чувствительность и ощущения, их свойства и основные различия по сравнению с раздражимостью.
- •4. Поведение как процесс приспособления к условиям внешней среды.
- •5. Сознание как высший уровень психического отражения.
- •7. Три стадии развития психики по Леонтьеву
- •8. Основные функции психики.
- •Тема 16. Особенности методики преподавания темы «Ощущение».
- •Иллюстративный материал
- •Вопросы – задачи.
- •Тема 17. Последовательность и динамика изучения темы «Восприятие».
- •Тема 18. Особенности, общие установки, частные замечания к преподавателю тем «Внимание», «память».
- •Внимание
- •Тема 19. Правила преподавания темы: «Воображение».
- •Тема 20. Преподавание темы «Мышление».
- •Тема 21. Речь преподавателя. Применение психологической терминологии.
- •Методически рекомендации по проведению семинарских/ практических занятий.
- •Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
- •Вопросы к экзамену/зачету
- •7. Литература
Тема 15. Преподавание темы: «Развитие психики».
Содержание темы:
Методика лекционного преподавания темы. Отбор и применение средств наглядности. Выбор метода преподавания и приемов изложения. Разбивка темы на подтемы.
Методические рекомендации по изучению темы:
На лекции используется индуктивный прием преподавания, мы при объяснении материала идем от простого к сложному, следуя логики развития психики как процессу перехода от простого к сложному, от характеристики элементарных свойств психики к построению теории стадийности развития психики. Нужно, используя прием сравнения, рассказать учащимся, что существует два взгляда на процесс развития: диалектический и метафизический.
Изложение следует начать с определения понятия «психика».
Психика — это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.
1. Природа и механизмы психических явлений.
Из данного определения следует ряд основополагающих суждений о природе и механизмах проявления психики.
Во-первых, психика — это свойство только живой материи. Причем не просто живой материи, а высокоорганизованной живой материи. Следовательно, не всякая живая материя обладает этим свойством, а лишь та, которая обладает специфическими органами, обусловливающими возможность существования психики.
Во-вторых, главная особенность психики заключается в способности отражать объективный мир. Что это означает? Буквально это значит следующее: высокоорганизованная живая материя, обладающая психикой, обладает способностью получения информации об окружающем ее мире. В то же время получение информации связано с созданием этой высокоорганизованной материей определенного психического, т.е. субъективного по своей природе и идеалистического (нематериального) по своей сути образа, который с определенной мерой точности является копией материальных объектов реального мира.
В-третьих, получаемая живым существом информация об окружающем мире служит основой для регуляции внутренней среды живого организма и формирования его поведения, что в целом определяет возможность относительно длительного существования этого организма в постоянно изменяющихся условиях среды питания. Следовательно, живая материя, обладающая психикой, способна реагировать на изменение внешней среды или на воздействия объектов окружающей среды.
Необходимо подчеркнуть, что существует весьма значительное количество форм живой материи, обладающих определенными психическими способностями. Эти формы живой материи отличаются друг от друга по уровню развития психических свойств. В чем заключаются эти различия? И какие это психические свойства?
2. Раздражимость
Элементарная способность реагировать избирательно на воздействие внешней среды наблюдается уже у простейших форм живой материи. Так; амеба, представляющая собой всего лишь одну живую клетку, заполненную протоплазмой, удаляется от одних раздражителей и приближается к другим. По своей сути движения амебы являются начальной формой приспособления простейших организмов к внешней среде. Подобное приспособление возможно благодаря существованию определенного свойства, отличающего живую материю от неживой. Это свойство — раздражимость. Внешне она выражается в проявлении вынужденной активности живого организма. Чем выше уровень развития организма, тем более сложную форму имеет проявление его активности в случае изменения условий среды обитания. Первичные формы раздражимости обнаруживаются даже у растений, например, так называемый «тропизм» - вынужденное движение.