Тема 4. Методика подготовки и проведения семинаров.
Содержание темы:
Семинар как коллективная форма проработки тем учебного курса. Функции семинара. Три типа и 14 видов семинаров в вузе, характеристика каждого вида. Формы участия студентов в семинаре. Подготовка к семинарскому занятию и его проведение.
Методические рекомендации по изучению темы:
По всей «технологической цепочке» обучения семинар – один из наиболее сложных видов педагогического взаимодействия. Задачи преподавателя в семинаре – установления доверительного общения, создание атмосферы совместного творчества, взаимопомощи. Цель семинарского занятия – решение, закрепление и полное усвоение того учебного материала, в котором лекция ориентировала студентов. Наряду с известными из темы «лекция» познавательной, воспитательной и развивающей функциями для семинара выделяется вспомогательная функция контроля. Последняя связана с содержанием, глубокой и систематичностью самостоятельной работы студентов.
В университетах и вузах по отношению к содержанию учебного материала выделено три типа семинаров: углубленное изучение тем (или отдельной темы); семинар исследовательского типа и семинар контроля знаний.
Вид семинара определяется содержанием темы, характером литературных источников, уровнем подготовки слушателей и их будущей специальностью.
В зависимости от вида семинара участие студентов имеет форму «исходного выступления» в ходе развернутой беседы на семинаре, «доклада», как дополнение и замечания по исходному выступлению к докладу – «выступления на семинаре» и изложение письменного реферата, как «реферативный доклад». Исходное выступление и доклады носят характер краткого и вместе с тем аргументированного сообщения по определенной проблеме, в котором раскрывается ее теоретическое и практическое значение, содержится критика антинаучных толкований данной проблемы.
Темы докладов могут полностью совпадать с формулировкой вопроса в плане семинарского занятия или отражать одну из его сторон, в частности, связанную с практическим ее значением.
Подготовка к семинару включает в себя целый комплекс мероприятий от составления и утверждения на кафедре планов семинаров с указанием рекомендуемой литературы, письменных и устных методических рекомендаций к каждому семинару до анализа психологических особенностей учебной группы, распределения функций и ролей на семинаре.
Тема 5. Виды самостоятельной работы студентов и ее организация.
Содержание темы:
Сущность самостоятельной работы студентов и ее основные направления. Организация свободного времени студента, его режим труда и отдыха. Методическое руководство самостоятельной работой со стороны преподавателя. Методика работы студентов с книгой.
Методические рекомендации по изучению темы:
В современных условиях творческая одаренность и нестандартная самостоятельная деятельность человека становится основным ресурсом функционирования и развития общества. Поэтому перед высшей школой стоит задача – готовить специалистов, способных изменить социально-экономическую, правовую и научно-техническую основу общества, обеспечить его прогрессивное развитие. Это возможно благодаря совершенствованию самостоятельной работы студентов. В процессе самостоятельной работы студент должен активно воспринимать, осмысливать и углублять полученную информацию, решать практические задачи, овладевать профессионально-важными умениями.
Самостоятельная работа – метод обучения слушателей, который обеспечивает овладение специальными знаниями и навыками.
Объем обязательных занятий и необходимых знаний определяется учебными программами. В вузе планируется самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов.
Не менее важную роль в организации самостоятельной работы студентов играют формы ее контроля.
Выделяется самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя в основном в аудитории и самостоятельна работа студента по собственному индивидуально разработанному плану или при соответствующей установке преподавателя.
Немаловажное значение в организации самостоятельной работы студента имеет его режим труда и отдыха. А это соблюдение личной гигиены в работе и отдыхе. По выражению И.П.Павлова: «…всякая работающая система должна отдыхать, восстанавливаться. А отдых таких реактивнейших элементов, как корковые клетки должен в особенности тщательно быть сохраняемым».
Руководство самостоятельной работой начинается с составления ее плана: индивидуализация обучения, задания разной степени трудности, проблемные вопросы.
Методическое руководство преподавателя самоподготовкой включает:
направленность СРС по содержанию и в методическом отношении;
оказание систематической помощи путем групповых и индивидуальных консультаций;
проверка качества усвоения студентами программного материала.
Методика работы студентов с книгой включает основные разделы, обеспечивающие наиболее рациональное восприятие и усвоение текста.
Самостоятельная работа включает в себя различные виды:
самостоятельно изучение вузовских курсов в учебном процессе. Это умение слушать и конспектировать лекции, работать над докладами, рефератами, выступлениями на семинарских занятиях, активно участвовать в них, готовится к зачетам и экзаменам.
работу с научной литературой, изучение нормативных документов (законов, указов, постановлений и др.), руководящих документов (приказов, директив, уставов и т.п.), изданий периодической печати, содержащих материалы, способствующие углублению и расширению знаний по изучаемой теме.
внеаудиторное изучение проблем изучаемых наук (учебных дисциплин): участия в социологических и других исследованиях кафедры, факультета, в обсуждениях.
Принципы организации самостоятельной работы.
Созидательная активность в самостоятельной работе, более совершенных способов овладения знаниями, умениями и навыками, самостоятельным творческим мышлением.
Систематичность и последовательность в работе. Отступление от этого принципы, ведут к нарушению логической преемственности знаний.
Индивидуальный подход к студентам. Этот принцип требует постоянной, тесной связи преподавателей со студентами систематического изучения возможностей каждого с целью оказания конкретного влияния на его учебу, на планомерную организацию самостоятельной работы.
Планомерность в самостоятельной работе. Любая учебная дисциплина, преподаваемая в академии, представляет собой систему взаимосвязанных и взаимообусловленных научно-теоретических положений. Овладеть этой системой невозможно без последовательной, повседневной и планомерной работы студента. При этом основное внимание нужно уделять умелому распределению времени, рациональному планированию и строгому самоконтролю.